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谈谈课堂教学中预设和生成 大丰市逸夫小学 224100 万晓丽 摘要：当课堂充分开放，充分接纳学生对时代发展的不同认识时，课堂教学便具有了极大的生成空间。英语教学既需要预设，也需要生成，预设是手段，生成是目的。有效的生成离不开精心的预设，而精心的预设必须通过课堂的生成才能实现其价值。其中高质量的预设是教师发挥组织者作用的重要保证，它从整体上把握教学过程，使教学能有序展开，本文从课堂教学有效预设是生成的正确的诠释、前提、如何生成三大方面展开阐述，从而提高学生学习活动的效率。 关键词：课堂教学 预设 生成 如何正确理解课堂教学中的预设和生成 课堂是一个充满活力的生命整体，处处蕴含着矛盾，其中生成与预设之间的平衡与突破，是一个永恒的主题。预设与生成是辩证的对立统一体，课堂教学既需要预设，也需要生成，预设与生成是课堂教学的两翼，缺一不可。预设体现对文本的尊重，生成体现对学生的尊重；预设体现教学的计划性和封闭性，生成体现教学的动态性和开放性，两者具有互补性。那么，究竟什么是教学的预设与生成？预设：是预测与设计，是课前教师进行有目的有计划的清晰理性的超时空的设想与安排，具有弹性和留白。生成：是生长和建构，是根据课堂教学本身的进行状态而产生的动态形成的活动过程，具有丰富性和生成性。所谓的课堂生成就是指教师与学生、学生与学生之间在合作、探究、对话、碰撞的课堂中，现时生成超出教学预设方案之外新的学习探究主题，使学生在获取知识，共享学习经验，获得丰富的情感体验的同时，创造新情境，习得新方法，生成新内容的过程　 　　预设与生成二者是相辅相成的，是矛盾的统一体。预设是生成的基础和前提；生成是在预设基础上的实现和超越。预设是对未来教学过程的前瞻性准备；生成是对过程情境变化的灵活性顺应。没有精心的预设，就不会有精彩的生成；没有精彩的生成，课堂就不会焕发出生命的活力和成长的气息。对预设与生成问题的探究，有着重要的课堂教学意义。如何促进课堂教学的有效生成，需要掌握一些必要的策略。 　　1、精心的预设——精心的预设无法全部预知精彩的生成课堂教学是一个动态生成的过程，再精心的预设也无法预知整个课堂的全部细节。实际的课堂教学中，难免会发生诸多的意外，一旦出现“不速之客”，我们要有心理准备，灵活应对，而不能一味拘泥于课前的教案，有时反而可以巧妙利用意外的“生成”，也许它将会成为我们课堂的一个预料之外的精彩之举！恰当地抓住生成的时机和资源，能够更大程度地提高教学的有效性。当学生被激发起“兴奋”的学习状态，而发表精彩的观点时；当学生出现理解或误解的“错误”时；当师生互动中学生“随机” 冒出的精彩火花时；当学生表情出现“细微”的变化时；当教师设身处地地“换位”思考时，都是意外生成资源利用的大好时机。对学生积极的、正面的、价值高的“生成”要大加鼓励、利用；对消极的、负面的、价值低的“生成”，应采取更为机智的方法，让其思维“归队”，回到预设的教学安排上来。课堂教学因预设而有序，因生成而精彩 　　2、适度的拓展学习——有效生成的过程。 　　适度的拓展学习是有效生成的重要方法，一些好的教师总是要善于创设问题情境、生活情境，启发学生的思维与想象，设身处地，感性复活，有效地生成教学过程。 　　3、超强的捕捉能力——有效生成的载体。 　　有效的生成来自于教师超强的捕捉能力和敏锐的问题意识，能利用文本的空白处引发生成的要素；要学会倾听，能在发言中把握学生的理解，并作为生成的重要资源；会鼓励学生质疑，在发现问题、尝试解决问题的过程中，有效地生成课堂教学。 　　4、高超的教学实践智慧——有效生成的保障。 课堂教学往往会产生事先预料不到的情况，需要我们做临时调整，而调整的策略必须完成于瞬间，这就要靠教师的教学实践智慧。它来源于对具体的教学情境和教学事件的关注与反思，将感性的、表面化的经验提升，使其内化为教师的实践能力。只有具备教学的实践智慧的教师，才能在课堂教学中驾轻就熟，积极应对课堂中出现的种种问题，为有效生成提供有力的保障。预设的教案在实施过程中需要开放地纳入直接经验和弹性灵活的成分，教学目标必须潜在和开放地接纳始料未及的体验 三、那么在教学中如何把握好生成呢？ 1、在对话中“生成”。 教师与学生、学生与学生之间善于文本的对话应当是平等、互动的过程。在课堂“对话”中，教师要真心实意地倾听每一个学生的发言，发现他们思想和语言的闪光点。在教学Hobbies 时，教师可以通过谈话的形式引导学生对已经学过的词组draw pictures, listen to music, play basketball, play the guitar等等，来表达出学生真正的业余爱好。如果自己的爱好不会用英文表达可以用中文来说，刚好有一个学生说到拍照，顺便引出词组take phot