行政院原住民族委員會民族教育政策與規劃.pptVIP

行政院原住民族委員會民族教育政策與規劃 教育文化處專門委員 王瑞盈 壹、緒言 一、依法行政 二、原住民教育內涵 （一）原住民族的認識論、神靈觀、世界觀。 （二）原住民族的文化遺緒。 （三）原住民族的起源、遷徙、地理分布，對其他族群接觸的歷史演進。 （四）原住民族與國家的政法關係及政治意識暨公共議題。 （五）原住民的土地問題、人力資源、社會與經濟發展。 （六）原住民族的族群識別、族群認同與正名等議題。 （七）其他與原住民族有關之事項。 貳、原住民族政策與教育發展趨勢一、國際原住民族政策與教育發展趨勢 （一）國際原住民族之政策發展 （二）國際主要原住民族之民族教育發展 二、台灣原住民族政策與教育發展趨勢 （一）台灣原住民族政策 1.日本時期：理蕃。 2.戒嚴時期：同化、開發。 3.解嚴時代以後：尊重多元文化發展。 （二）台灣原住民族之民族教育 1.山地平地化時期（1945－1962年） 2.融合整體時期（1963－1987年） 3.開放發展時期（1988－迄今） 三、國外原住民族教育發展經驗對台灣原住民族教育改革的啟示 叁、台灣原住民族教育所面臨的問題 一、原住民族教育的問題，植根於教育以外的深層因素。 二、國家教育經費短絀，影響相關教育政策的推行。 三、地方政府自主性日增，相關政策的配合度日漸減弱。 四、教育成就長