构建中等职业学校教师均衡激励机制的思考.pdf

◎教育与职业 第6期(总第790期) 构建中等职业学校教师均衡激励机制的思考 卜金超 张峰 [摘要]文章分析了中等职业学校教师激励机制存在的各方面问题，并分析其原因在于评价机制的错位和激励实施的越位、教 师需要分析不到位以及人文关怀的缺位。构建中等职业学校教师均衡激励机制，必须建立科学合理的评价机制，分析教师的主导 需求，建立均衡激励机制 [关键词]职业学校 教师 激励机制 构建 [作者简介]卜金超 (1974-)，男，河北邯郸人 ，中共邯郸市委党校 ，副教授，研究方向为政治学和教育管理。(河北 邯郸 056004)张峰(1973一)，男，河北魏县人，邯郸职业技术学院，副教授，研究方向为政治教育。(河北 邯郸 056001) [中图分类号]G717 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985(2O14)06—0043-02 当前，中等职业教育面临严峻挑战，其学校内部的教师也是 二、激励机制不足的原因 处境堪忧。一方面，为了学校的发展 ，教师要为学校招揽生源付 (一)评价机制的错位和激励实施的越位 出心血，但回报甚微；另一方面，为了适应劳动力市场的需求，教 1．考核评价的标准比较笼统 在教师考核评价的过程中， 师在招到学生以后，还要进行教育和培训，但学校的办学条件并 针对教师的职务、职称、岗位、工作内容、职责范围等的不同，要 不完善。在夹缝中生存的中等职业学校教师 ，其工作压力之大 采用不同的考核评价标准。但在实际操作的过程中有些学校习 可想而知 ，然而他们受到的激励却不尽如人意。 惯于将其放到一起考核，在同一笼统的标准下很难分出他们的 一 、 中等职业学校教师激励机制存在的问题 优劣，很难体现出教师劳动特别是复杂劳动的特点。 (一)激励水平不高 2．考核的程序不够规范。在实际进行的考核过程中，一些 据统计，在公务员、教师等行业中，教师的工资明显低于公 学校存在着论资历、凭印象、靠感情 ，掺杂过多的人为因素和主 务员工资。按平均工资计算，教师的工资在众多行业中名列倒 观因素，存在着不是搞平均主义和轮流坐庄，就是搞平衡等不正 数第 四名，甚至倒数第三名。中等职业学校的教师 由于没有升 常现象。更有一些学校竟然在考核评优时进行抓阄来决定相关 学任务或升学任务不多，工资和奖金、津贴更是寥寥无几。现 人选的怪象。还有些学校 自行制定的考核方法，无论是平时的， 在 ，社会上对中等职业学校的评价往往以分数、就业率为主要衡 还是年终的，不是繁琐、难懂难记，就是与年度考核相脱节，使年 量标准。学生就业不好 、考试分数不高，结果必然是政府不满 度考核缺乏有效依据。 意，社会不承认 ，学校不肯定，学生不认可，家庭不理解 ，同事不 3．考核评价方法上定性较多，定量较少。个别学校在进行 同情。有些老师甚至会遭到冷嘲热讽、白眼相送。 考核的实际过程中，对有的教师的考核过于注重表面印象而缺 (--)激励机制单一 乏定量的分析，过于重视定性的考核而忽视定量的测评。有些 中等职业学校平时普遍存在着重物质刺激轻精神奖励，重 学校虽然重视定量考核，但把学生考试成绩、升学率等作为唯一 制度管理轻人文关怀的倾向。有些领导用管理企业的办法管理 或主要标准，对教师采取终结性评价方式 ，只看结果不看过程 ， 学校，习惯靠工资、奖金、补助、津贴等来调动教师的积极性，却 注重静态忽视动态。 很少用非货币化如福利、保险、在职培训、带薪学习等来激励；习 4．激励实施的越位。一些学校在考核结束后也对优秀教师 惯用严格的奖惩制度使教师服从 ，却很少考虑甚至不去考虑 进行奖励，但奖励力度不够，不痛不痒。一些学校虽然对优秀教 教师精神方面的高层次的需要 ，很