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人行文，不避重复，往往有平列二字上下同义 语境，也可以理解为同义复词。 者，解者分为二义，反失其 旨。”古人用同义复 综上 ，根据语境 、史料记载 ，“郦元之所见 税 词 ，一是为 了强调 ，二是为 了协调句 中音节 。 闻”中 “见闻”，非我们现在常见的 “见闻”(“所 鹚 诸葛亮 《出师表》最为典型，如 “崩殂”、“疲敝”、 见所闻”)；不论 是看作 同义复词连用现象 “危急”、“忠善”、“枉屈”、“卑鄙”、“驱驰”、“倾 (“见”“闻”同义)，还是看作偏义复词现象 (偏 交 覆 ”等。 “闻”)，都应该理解为 “听到的”。 查阅 《汉语大词典》，【见 】(iion)义项共十 【参考资料】 流 七 ：(1)看见；看到。其 (7)听说 ；听见；听到。 ① 宋 晶如注译本．《言文对照 ·古文观 《同语 ·周语中》：“王见其语，召原公而 问之，原 止》．北京市中国书店，1981．490 公以告。”唐 ·杜甫 杜《鹃行》：“君不见昔 日蜀天 ② 《名家精译 ·古文观止》，中华书局 ， 子 ，化为杜鹃似老乌。”前蜀 ·韦庄 《村笛》：“却 l999．530 见孤村明月夜，一声午笛断人肠。”《红楼梦 ·第 ③ 古《文观止译注》．萧善芗译．上海古籍出 四回》：“薛蟠见母亲如此说，情知扭不过，只将 版社 ，1999．923 吩咐夫人 ，一路奔荣国府而来。”解释字义最为 ④ 钱伯城主编．《古文观止新编》(全二 全面 的 《汉语大字典》(P1524)也大 同小异 。 册)．上海古籍出版社，2001．867 【见】jion，义项共十七。①看见；看到。⑨听 ⑤ 辞《海》上海辞书出版社，1979．1029 到。唐王维 《赠斐曼将军》：“见说云中擒黠虏， ⑥ 游国恩主编．《中国文学史 ·第一册》．人 始知天上有将军。”唐李 白 梁《父吟》：“君不见 民文学出版社 ，1992．339 高阳酒徒起草中，长揖山东隆准公。”《红楼梦》 ⑦ 《汉语大词典》(缩印本)．汉语大词典出 第六十七回：“旺儿见这话，知道刚才的话已经 版社 ，1997．6048．6052 走了风了。” ⑧ 《汉语大字典》(缩印本)湖北辞书出版 可见，在古代 ，“见”的义项比较复杂，既可 社，四川辞书出版社，1995．1524 以理解为 “看见 ”，也可以理解为 “听见”。因 【马寅：江苏省扬州市江都育才中学】 此，此处 “见闻”，可以看作 “见”“闻”同义，根据 【何伟 ：江苏省扬州市弘扬 中学 】 构建 “思辨式语文课堂 王小龙 如何使小学语文课真正促成儿童语文素 之间的自由思考、辩论，养成善于发现别人长 养的形成，是我们教师努力探索的课题。只有 处，勇于发表 自己见解的习惯 ，从而实现知识 充分发挥儿童的天性 ，站在儿童的视角 ，培养 的传递 、能力的训练和思维的拓展，培养学生 儿童辨析和多元思考的能力 ，才能营造美好的 探索和创造 的意识 。 教学境界 ，激发学生活力 ，让他们在思辨过程 二、“恩辨”教学模式的理论依据 中提升语文素养。 1．符合小学语文教学的要求。引导小学 一 、 “思辨”教学模式的基本 内涵 生掌握语文学 习规律 ，并运用于语文学 习实 据 《现代汉语词典》解释：“思辨”，即思考 践 ，不断地理解 、积累和运用语文知识，这是语 辨析。“思辨”式教学是对话的一种高级形式， 文教学的主要任务。该模式充分体现了“让学 对于学生来说具有一定的难度。现代心理学 生树立崇高科学精神和求真 、务实的科学