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中学规划建筑设计
食堂透视图一 食堂透视图二 食堂一层平面图 食堂二层平面图 食堂三层平面图 食堂四层平面图 食堂地下层平面图 食堂剖立面图 剖面图 宿舍楼透视图 宿舍楼一层平面图 宿舍楼二层平面图 宿舍楼三层平面图 宿舍楼四五层平面图 宿舍楼六层平面图 宿舍楼剖立面 剖面图 * * 图书办公楼一层平面 图书办公楼二层平面 图书办公楼三层平面 图书办公楼四层平面 图书办公楼五层平面 图书办公楼六层平面 图书办公楼剖立面 1-1 剖面图 教学楼组团透视 教学楼组团透视 教学楼首层平面 教学楼二层平面 教学楼三层平面 教学楼四层平面 教学楼五层平面 教学楼立面 教学楼剖立面 1-1 剖面图 科技实验楼透视 科技实验楼透视 科技实验楼一层平面 科技实验楼二层平面 科技实验楼三层平面 科技实验楼四层平面 科技实验楼五层平面 科技实验楼剖立面 科技楼、实验楼L-A轴剖面 剖面图 艺术楼一层平面 艺术楼二层平面 艺术楼三层平面 艺术楼四层平面剖面 J—A2 轴 剖面 体育馆透视图 体育馆一层平面图 体育馆二层平面图 体育馆剖立面图 剖面图 规划原则 以人为本 彰显特色 布局合理 功能完善 环境优美 可持续发展 规划目标 突出百年老校的文化积淀,彰显儒家文化的特色。 坚持可持续发展原则,建设生态型,开放型,资源共享的现代化规范学校。 塑造闲雅宜人的校园环境,融入生态自然地北湖新城。 实现经济、社会、环境效益的综合优化,达到功能合理,投资经济,节能省地。 规划设计构思 以图书馆为核心,均衡分布生活,教学,运动三大功能分区 三大功能分区在个方位上形成控制点,使校园的每个角落都有活力的元素。 空间上从 核心——主体——边缘 从内到外匀质分布 私密——半私密——开敞 由南到北依次设置交往空间 核心——匀质 轴线——过渡 发散——关联 均衡——空间 边缘 主体 核心 开敞 半私密 私密 尺度——距离 大尺度 距离 300-400 M (丹麦)杨?盖尔 在《交往与空间》中曾提出-人步行的距离在400—500m是大多数人可以接受的,对儿童、老人和残疾人来说,合适的步行距离通常要短得多。 考虑到中学的设计,将校园最大的公共空间——广场置于中心,使学生从校园各个角落步行到广场的距离在300—400m之间。 中尺度 距离140M 研究表明广场空间的最大距离不宜超过140m,当超过140m时,墙上的沟槽线脚消失,透视感接近立面。同时界面高度与人和建筑的距离比在1:1—1:3之间可以营造围合感。 校园的主广场尺度采用接近半径为140M的四分之一圆,为了使尺度更加宜人,广场设计了浅水,同时结合绿化,加强学习与休闲的氛围。 小尺度 距离 25M 人与物体的距离感在25M左右时能产生亲切感,这时能辨别出建筑的细部和人脸的细部。 在宿舍区与教学区的中设置25M左右的小尺度公共空间,增强学生的交流与娱乐。 规划设计构思 时间——活力 校园生活在一天的每一时刻都是充满活力的 把握学生在不同时刻所停留的地点,以及不同地点停留时间的长短,有利于我们更好的设计空间元素。 创造更有活力的校园环境就是运用设计将活力元素在时间上得到最大的匀衡。 活力的校园生活 规划设计构思 规划理念 从现代教育的先进理念出发,采用“集中型、组团式”规划布局。 把握21世纪教育特点和发展趋势,塑造“以人为本”的多重交往空间。 利用成熟技术及经验,建设现代化、生态化、环保化的“绿色校园”。 从开放办学的指导思想出发,描绘开放型、交流型的的校园格局。 把握前沿科技创新,实现网络化、智能型的教育模式。 坚持合理有序发展的规划思想,建立可持续发展的结构体系。 通过有效控制与资源互补,打造经济型、节约型、共享型的现代校园。 规划特色 通过现代手法,营造古典书院宁静儒雅的气质 个性化校园是一所学校的特色和魅力所在。学生不仅在课堂里成长,校园也是育人的摇篮。校园环境是校园文化的载体和外在表现,本规划通过儒家合院的类型再造,和谐构筑多层次的校园交往空间,注重校园人文景观意境的营造,使济宁一中成为具有中国儒家书院高雅气质的现代校园。 书院合院布局形制 书院合院布局意向 合院布局类比与再造 规划总平面 规划特色 通过景观再造,展示湖光水色、自然生态的新校园 校园景观规划中适当营建水景和水系,已是目前设计界惯用的思路。本规划以各功能组团围合成校园中心景观区,结合景观主轴及中心绿地,营建主题湖景,为师生提供高品质的室外学习和休闲环境。校园景观中绿与水的结合,彰显运河文化,使新校区良好的融入北湖新城绿地景观及水系的整体脉络之中。
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