形成性评价在初级汉语听力课中的实践与运用.pdfVIP

形成性评价在初级汉语听力课中的实践与运用.pdf

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中文摘要 听力课是目前国内对外汉语课堂的主要课程之一。根据观察和调查,学习汉语 的留学生当中有相当一部分学生对听力课不感兴趣,主要表现为缺勤、上课注意力 不集中、不按时完成作业和考试成绩不理想。这种情况影响了学生在听力技能方面 的提高,也在一定程度上挫败了汉语学习者学习其他语言技能的兴趣。 在多元智力理论、建构主义的学习观和学习动机理论的指导下,本研究尝试将 行动研究的理论和方法运用到听力课的实践中来,采用形成性评价的各种手段,探 索其对初级汉语学习者听力学习的影响。一方面,学生关注自己的学习成果,能动 地参与到对教师、对课堂的评价中来,充当学习的主人。另一方面,教师了解自己 的课堂,发现问题并及时改正。学生意识到自己的不足并加以改正,教师得到对课 堂的反馈并加以完善,从而达到真正的教学相长。 该研究以华中师范大学国际文化交流学院普通班初级四班的28名留学生为研 究对象,为期12周。实验分为三个阶段,通过使用课堂观察、课堂练习、单元检 测、课下访谈、调查问卷这几种实践方法,分析学生的出勤记录、平时成绩记录和 期中、期末考试成绩记录,调查形成性评价对促进初级听力课堂的实践作用。 研究结果表明,形成性评价有利于提高学生的学习兴趣,激发学习动力,有利 于加强学生对课堂的参与程度,有利于提高学生的听力水平。通过让学生关心自己 的学习成绩使学生获得自我效能感,从而激发他们对汉语听力的学习动力和学习兴 趣。这种动力和兴趣不是外部环境所致,而是学生自发的,是内在的学习动机。因 此形成性评价的理念一旦在学生脑中形成,将长期影响学生的学习行为,对他们的 学习产生积极作用。这是其他教学评价方法无法替代的。研究还表明,行动研究的 理论和方法在对外汉语课堂中是可以运用并行之有效的一种方法。 关键词:形成性评价;行动研究;汉语听力课;学习动机 Abstract isoneofthemaincoursesin domesticChinese the Listening today’S teaching.On basisofobservationand callbefoundthata ofinternational survey,it largequantity studentsisuninterestedin classes.Their andfailurein listening absence,distraction examinationhaveabadeffectontheir skills isalsoanobstacle listeningimprovement.It forthemtolearnotherChinese skills. language Basedontheoriesof and multi-intelligence,constructivismlearningmotivation,this articletriesto ActionResearchtheoriesandmethodstoChinese class. apply listening Formativeassessmentisnot tomakestudentscareabouttheirstudiesand onlyhelpful make alsobeneficialforbothteachersandstudentstomake in progress,but adjustment the of and

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