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中二單元一 記敘文 《桃花源記》 教案 教學目標：? ????????? ?1．朗讀、背誦課文。? ????????? 2．理解積累一些文言實詞。? ???????? 3．認識作者通過描寫“世外桃源＂所表達的不滿黑暗現實，追求理想社會的思想感情。?  重點：? ????????（1）朗讀、背誦文言文。? ????????（2）理解積累一些文言實詞。? ????????（3）把握文章的敍事線索。? 難點：? ?????????理解文章故事曲折回環，懸念迭起，引人入勝的寫法。? 教學時間：四課時 第 一、二 課 時 一．導語： ?老師：“世外桃源”是同學們熟知的一個成語，它出自于晉代著名詩人陶淵明的《桃花源記》。桃花源是怎樣一個地方呢？為什麼說‘它在“世外”呢？如果同學們想知道這一切，就讓我們一起從《桃花源記》這篇課文中去尋找答案吧！ ??? 初讀課文： 1、作者簡介：陶淵明(西元365—427年)，字元亮，一說名潛，世稱靖節先生，因宅邊曾有五棵柳樹，又自號“五柳先生”，潯陽柴桑(今江西九江市西南)人。陶淵明少年時代既好讀六經，有大濟蒼生的宏願，又厭惡世俗，熱愛純淨的自然。 ?生於東晉末朝，出身于沒落的地主官僚家庭。他少時頗有壯志，博學能文，任性不羈。當時社會動亂不安，他有志不得展。做過小官，由於不滿官場的醜惡，棄官回鄉，這時他四十一歲，從此過著“躬耕自資”的隱居生活。憂憤、饑寒、勞累、贏疾一起折磨著他，六十三歲去世。後稱靖節先生。? ????????他所作的詩文，內容多描寫農村生活，表現了優美的自然風光，抒發他熱愛田園生活、樂於和農民來往和不願與統治者同流合污的高尚感情；但也包含了樂天知命、消極適世的因素。在形式上一反當時華而不實的文風，明朗清新，質樸自然，善於抓住客觀事物最突出的特徵，淡淡幾筆傳神的表現它的形象，簡潔含蓄而富有韻味，對後代作家有較大的影響。本文寫作年代大約是宋永初二年（421年），其時陶淵明已經五十七歲了。他拒絕同劉格的來政權合作，不滿黑暗的政治現實，同時由於他和農民接近，理解他們追求理想社會的願望，所以寫了這篇記和詩。 陶淵明長於詩文辭賦，有《陶淵明集》傳世，主要散文有《歸去來兮辭(並序)》《桃花源記》《五柳先生傳》等。 2、寫作背景：三國兩晉南北朝時期歷史特點：封建國家分裂，政權交替，戰爭頻繁； 東晉王朝極端腐敗，統治集團內部互相傾軋，軍閥連年混戰，賦稅徭役繁重，加深了對人民的剝削和壓榨。 3、文體知識：“記”：從所“記”的物件和內容看，《桃花源記》、《小石潭記》等“記”的是“桃花源”、“小石潭”等實地實景，顯然屬遊記類性質的記敍；從表達方式及語言看，幾乎一律用描寫文字，對其環境、場景、氣氛、人物等窮形盡相作細緻入微的刻劃渲染。? 二．　檢查預習情況　 ? 三．　????????? 課文分析? 1．朗讀課文。（或聽老師範讀，聽課文錄音後齊讀課文）? 2．同學齊讀課文。 3．利用工具書及課後注釋，筆譯全文 四、小結? （1）．古今異義詞： 鮮美????????古義：鮮豔美麗?????????芳草鮮美? ???????????????今義：（味道）新鮮? 交通???????古義：交錯相通?????????阡陌交通? ????????????????今義：交通運輸? 妻子????????古義：妻子兒女????????率妻子邑人來此絕境? ????????????????今義：指男方的配偶，老婆? 絕境????????古義：與世隔絕的地方???????來此絕境? ????????????????今義：沒有出路的地方? 無論????????古義：不要說，更不必說???????無論魏晉? ????????????????今義；不管（連詞）? 緣???????????古義：沿????????緣溪行? ???????????????今義：緣故，緣分? 延???????????古義：請????????餘人各複延至其家? ??????????????今義:延長．延伸? 津??????????古義：渡口????這裏問津指探訪。????後遂無問津者? ??????????????今義：口液? （2）.一詞多義? ????????????舍:捨棄????????便舍船?????????尋:尋找?????????尋向所志? ???????????????????房子???????屋舍儼然??????????????不久?????????尋病終? ????????????　　志:?做標記???處處志之??????向:?以前?????????尋向所志? ???????????????????