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幼儿园区角活动观察统计分析 课题编号《JXKT-XQ-04-014》 区角活动是一个丰富多彩，多层次的游戏活动，它可以给予幼儿自由的游戏空间和成长自主的游戏氛围，是孩子们自我完善的一种活动。本阶段在角色区、建构区、表演区、美工区、语言区、操作区、科学区、益智区、运动区这九个大区角中518人参与了活动，共发放观察记录表100份，收回85份，其中角色区开展了11次，建构区12次，表演区9次，美工区28次，语言区4次，操作区9次，科学区2次，益智区8次，运动区2次，通过各个区角活动的观察记录及统计，我们做以下分析： 一、角色区、科学区及运动区（参与兴趣度100%） 1、角色区： 我们在“角色区”投放了各种衣服，生活厨具及学习用品等活动材料，满足不同能力幼儿的需要，从铺、切等操作活动中，孩子们不仅提高了生活自理能力，还培养了幼儿动手操作能力，在角色区中参与人数有81名幼儿，占总人数的16%，共开展了11次区角活动，所占区角比率13%，孩子们的参与兴趣度100%。从这一数据来看，角色区活动都是小朋友日常生活中接触到的事物，非常具有生活化，在直观形象的具体事物中，孩子们能根据所提供的材料做做玩玩，百玩不厌，增强了学习探索的兴趣，能够发挥幼儿的主观能动性，让幼儿自主的操作，在这种生活化的场景中，宽松、自由的氛围中，幼儿的积极性提高了，参与兴趣浓厚。 2、科学区： 科学区是幼儿认识周围世界，获取知识与经验的重要途径，在区角中我们投放了沙、磁铁、娃娃、降落伞等材料，虽然说投放材料少，参与人数仅有8人，占总人数的2%，共开展了2次活动，所占区角比率2%，但孩子们的参与兴趣度100%。这说明在区角活动适宜的投放材料和选择内容十分重要 ，在激发幼儿参与活动的兴趣，通过动手实验体验到成功带来的乐趣，所用材料都是幼儿身边常见的物品，每个幼儿都参与其中，通过自己的探索来实现自我挑战，从而使幼儿的认知能力在活动中得到培养与提高。 3、运动区： 运动区是教师用幼儿感兴趣的方式训练幼儿的走、跑、跳等基本动作，让幼儿在玩中提高自身的协调性和灵活性，本区角活动中有14人参与活动，占总人数的3%，通过2次运动区活动的开展，孩子们能够体验到合作的快乐，占总区角2%的比率，参与兴趣度100%。 二、建构区（参与兴趣度83%） 建构区是一个相对开放的区角，是每个孩子都喜欢的区角，有很好玩的积木，雪花片还有幼儿自己自带瓶罐等玩具。建构区可以发展幼儿动手操作的能力，在活动中发展幼儿的想象力、创造力以及与同伴合作、交往的能力。在建构区中有69名幼儿参与活动，占总人数的13%，一共开展了12次区角活动，所占区角比率是14%，孩子们参与兴趣度为83%，一般为17%。如在搭建高楼游戏时，幼儿遇到了建筑物倒塌、搭高够不着等问题。教师就引发幼儿讨论和再实践的探索兴趣，孩子们自己找到了原因后，大家合作自己动手重新搭建，孩子们体会到了成功的喜悦，同时在游戏中也会遇到各种各样的问题，教师营造开放式游戏环境，促进幼儿养成积极的思维方式，遇到问题要自己寻求帮助的办法，提高幼儿解决问题的能力。通过建构游戏，既培养了孩子善于交往，爱好合作的良好品德，又发展了孩子们各方面的能力，建构游戏使孩子们更快乐，更聪明。 三、表演区（参与兴趣度67%） 表演区是幼儿通过扮演作品的角色，运用一定的表演技能再现的一种游戏形式。它不以演给别人看为目的，而以表演角色活动为满足和快乐。幼儿在游戏中的情绪是积极的、愉快的，因此，通过表演游戏对幼儿进行教育，是幼儿容易接受的一种形式。本阶段我们一共开展了9次表演区角活动，所占区角比率是10%，有51名幼儿参与活动，占总人数的9%，开学初，由于材料投放单一，孩子们的认知水平低下不能在表演区里自主选择内容进行表演，利用道具进行游戏时也缺少目的性，对角色的语言及情感表现不够。随着材料的不断投放，幼儿的表演能力的提高以及老师及时的鼓励，孩子们越来越喜欢表演，通过观察记录发现参与兴趣度为67%，一般22%，无兴趣幼儿占11%。通过教师的细致引导，使幼儿的积极性，主动性，创造性得到了充分的发挥，使表演游戏真正成为幼儿喜欢的活动。 四、美工区：（参与兴趣度77%） 美工区是最活跃的区角之一， 也是很多幼儿首选的区角活动，区角里许多别致充满稚气的美工作品琳琅满目，美工区角活动中教师最重要的工作就是观察，观察整个区角，观察个别幼儿及群体幼儿。本阶段我们一共开展了28次美工区角活动，所占区角比率是33%，有175名幼儿参与活动，占总人数的34%，特别是在了解孩子活动过程时，教师要在观察中摆正自己的位置，并要学会引导等待，等待孩子