提高初中英语课堂教学质量的实践研究课题阶段总结.docVIP

提高初中英语课堂教学质量的实践研究课题阶段总结 为了有序开展课题研究，探索出行之有效的提高初中英语课堂教学质量的方法与策略，一年来本学期课题组主要对我校初中英语课堂教学(即研究教师的教学行为和学生的学习行为)的现状进行研究，采用课堂观察、访谈和问卷调查（对强、中、弱三个班级180名学生问卷）的方式查找并反思我校英语课堂教学存在的问题，对我校当前英语课堂教学中存在的问题进行分析汇总，以便为构建提高我校英语课堂教学质量的措施和方法提供更加真实、可靠的数据资料。经过一年多的课题研究活动，我们课题组针对我校英语课堂教学存在的问题，在实践反思的基础上，初步提炼总结出了提高初中英语课堂教学质量的实践对策。 本年度的研究目标是继续开展提高初中英语课堂教学质量的实践研究并对已经构建出的策略进行完善。现将本学期课题研究工作进行阶段总结回顾： 一、我校英语教师教学中存在的问题： （一) 教师在教参、教材等备课资料的使用中存在的问题 1.照搬《教师用书》替代备课 2.以教材为中心，对教材疲于应付 3.集体备课流于形式，独立备教材势单力孤 （二）教师在课堂教学中存在的问题： 1.教师独占讲坛，抢占学生空间。 2.设计针对全体学生，训练面向少数学生 教学活动重形式、轻实效 （三）教学效果上反映出的问题： 1. 师生课堂对话过于追求结果而忽略了学习过程。 2.忽视学以致用，导致学生英语综合运用能力低下。 二、原因分析 上述中学英语课堂教学存在的主要问题，产生的原因较复杂。有客观原因，也有主观原因，具体表现在： 1.教师习惯用传统的教学方法。 2.教学跟着考试的指挥棒走。 3.教师教学和学生学习任务过重。 4.外语教学用母语讲解。 5.学生学习英语的积极性没有充分调动。 本学期，课题组对我校初中英语课堂教学(即研究教师的教学行为和学生的学习行为)的现状做了进一步研究，分析并反思我校英语课堂教学存在的问题，初步提炼构建提高我校英语课堂教学质量的措施和方法，并在教学活动中不断完善解决问题的措施和方法。 一、有效备课的策略 首先，教师要养成对教学内容进行价值分析的意识和习惯。教材是教学内容的载体，而不是目标，教师应该用教材教，而不是教教材。因此，ing? 学生活动：个体依次回答。 【案例分析】 这个活动最大的弊端在于活动人员的安排过于单一和雷同，既浪费时间，又不利于保持学生的注意力。授课教师采取逐一呈现图片然后叫单个学生回答的方式，从学生参与活动的广度来看，只有12名学生参与了此活动，其他学生处于无任务的消极状态。从学生参与活动的深度来看，图片的内容和活动形式缺乏挑战性，学生无需太多思考，只需看着图片套用句型机械回答即可。如果针对两三幅图片进行示范问答后，采取一屏显示多幅图片的方式，让学生以小组活动的形式互相问答，就能使全体学生参与到课堂活动中来，学生在讨论中也能开阔思路，对图片进行多角度的解读，从而提高活动的实效性。 5.有效使用课堂话语 首先，反复使用目标语言，提高课堂教学的有效性。例如，有位教师在教学外研新标准英语教材Great Books时，在课堂用语中反复使用该课的句型结构“…make + sb + adj”,当一位学生介绍完自己读过的名著后，老师说道：“Your introduction to the Great Book makes me surprised.”老师在课堂上的用语，有效地帮助学生理解和掌握课堂目标语言。授课教师在课堂用语中有意识地运用课堂目标语言，既向学生示范了如何运用语言，又恰当地评价了学生的言语行为，可谓一举两得。 其次，结合学生的课堂表现，在课堂用语中有意识地使用一些易错语言点的正确表达，以达到加深印象、巩固知识的效果。例如，在学习How do you usually go to school?一课时，关于乘坐交通工具的表达take a bus 与by bus ;ride a bike 与by bike 等，教师在自己介绍上班的交通工具时说道：“I usually go to school by bus. ”或“I usually take a bus to school.”通过自己的介绍，帮助学生正确区分两组词语使用的不同特点，帮助学生巩固知识点。 最后，把一些好词好句运用到课堂话语中，增加学生的语言输入。有位教师在教学外研新标准英语教材wonders of the world时，在介绍中国的世界奇观长城时，最后教师又补充到：“He who doesn’t reach the Great Wall is not a true man.(不到长城非好汉)”。又如，在学习世界各地的文化习俗时，在学完罗马的文化习俗后，最后教师又风趣地提醒大家，罗马不是一天建成的,即Rome wasn’t built in a