新高考背景下高中艺术生地理学习现状调查分析与策略课题中期报告.docVIP

(JXKT-DL-04-004)中期报告 新高考背景下高中艺术生地理学习现状调查分析与策略 ——以市实验中学为例 在新一轮课程改革的理想背景和艺术生高考门槛较低的现实背景之下，很多高中都设置了艺术特长班，这既是对普通高中教育教学模式的一种补充，同时也是提高高考升学率的有效途径。以市城区的兴庆区、金凤区、西夏区三区为例： 人数 年份 三区中考 总人数 公办高中 招生计划 统招计划 自主招生计划 人数 录取率 人数 录取率 人数 录取率 2014年 14380 7456 51.85% 5768 40.11% 1688 11.74% 2015年 14853 7654 51.53% 5824 38.21% 1830 12.32% 2016年 14165 8187 53.99% 5992 39.51% 2168 14.42% 从统计数据可以看出，近三年来市普高的录取率前两年持平，2016年增长了2.4%，但仍然保持在55%以下，约有一半的初中毕业生不能进入公办普通高中学习。在变化不大的公办普高招生计划中，自主招生的录取率三年却增长了4.1%。市普通高中自主招生分为三类：政策类、国际班和特长类。政策类包括宏志班、民族班、川区实验班、奥林匹克实验班和外语实验班，主要招收素质全面、综合表现优秀，具有学科特长，具有创新潜质的学生。国际班是指以出国留学为目的的办学形式（国际班、国际部），招收具有出国留学志向的学生。特长类主要招收具有艺术特长或体育特长的学生。其中政策类学生绝大部分录取的是市三区之外的、全自治区中考成绩优秀的学生。国际班的收费比较高，一般普通家庭承受不起，录取学生所占比例很小。只有特长类门槛较低，更看重专业，对文化课要求不高，所以自主招生中特长类艺术生增加的人数最多，艺术生中98%是中考录取线下的学生。高中艺术生队伍不断壮大高中艺术生自主学习，让艺术生也能像普通高中生那样成为学习的主人方向大体一致不分文理科、选考科目可以文理兼修、文理兼选。文理兼修、文理兼选合格性考试等级性考试培养艺术生时，其培养模式具有较强的综合性。不仅通过多层次、多方、多途径培养艺术人才，使其达到艺术考试的要求，也不断地探索出新型的培养模式。具体措施有以下几方: （一）根据学生实际设置集中学习的时间，即高一、高二阶段和高三②了解学生、亲和力强、能经常帮助学生学习的。③轻松活跃、能带动课堂气氛的。④严格又负责任、不放弃学生的。⑤教学方法新颖独特、概括总结能力强、讲解清晰明了、表达通俗易懂的。⑥耐心敬业大度、语速较慢，吐字清晰的老师。⑦知识丰富、阅历丰富、认真对待课堂等等。由此看来，结合自己的特长，发挥自己的魅力，在情感投入到位的基础上提高地理业务水平是激发学生学习兴趣的前提。（2）结合艺术生的现状，多联系，学习对生活有用的地理不同环境、风俗习惯、生活方式、民族性格、文化传统、宗教信仰等因素学生端是解决提交作业，客观题直接填答案，主观题则通过拍照上传老师端首先改善的是老师的作业体验：移动办公，把老师从办公室和办公时间中解放出来；减轻批改量，选择题自动批改；海量题库资源，降低挑选题目成本；师生通讯，随时随地的沟通交流。一定时间数据积累后，老师能够查看到每一位学生的学习情况。基于学生的作业数据，作业盒子能够准确地描绘出学生的知识图谱和能力模型，作业数据同时也能作为题库的反向数据，帮助老师进行翻转课堂教学、个性化教学便与师生完成教与学的互动。激活与唤醒已有知识技能与当下之间通道“补点搭架”阶段 第一阶段唤醒的知识主要以区域地理和选修模块为主，为第二阶段的必修三个模块的复习铺平道路。教师的作用突出表现在“补点搭架”上，突出主干，关注、弥补学生的思维断点、盲点，注重知识的归纳，删繁就简，达到教学目标简明化、教学内容简洁化，形成知识的框架。如“风的种类” 此阶段一定要把握三个原则：难度渐进化、表达浅显化、练习针对化。“难度渐进化”——先易后难，要落实到复习进程安排、练习选择，课堂教学中，有效预防部分艺术生因为基础差、听不懂、不会做而放弃学习。“表达浅显化”——老师用生动的语言、浅显的比喻、简洁明了的板画吸引学生的注意力，引发学习兴趣。同时把复杂的内容简单的表达，还能达到示范、帮助理解、加深记忆的功效。“练习针对化”——对于一看就会和讲了也不会的题目不布置，而那些能够达到举一反三的练习重点则布置当堂完成。 3、第三阶段：半个月的以考代练阶段 在完成所有的复习内容之后，密集而又高强度的模拟考试不仅起到自我检验、查漏补缺、树立信心的作用，还能让学生不断经历“思考——犯错——反思——纠正”的过程，从而理清要点，避免一错再错。通过对近五年艺术生答题中常出现问题进行归纳整理，主要有以下几点：（1）审题不清，答非所问。（2）口语化现象严重生搬硬套错别字多任意改变题号和答题顺序