《信息化辅助小学老师专业素养提升的研究的应用》中期研究报告书.docVIP

《信息化辅助小学老师专业素养提升的研究的应用》中期研究报告书 一、中期检查活动简况：检查时间、地点、评议专家（课题组外专家，专家应不少于2人）、参与人员等。 根据教育厅教研室关于第四届全区基础教育教学课题研究中期检查通知精神，课题组认真梳理课题研究相关资料，依据课题研究工作分工，完成中期报告，参加课题报告，参加专家课题指导工作。具体情况如下： 二、中期报告要点：研究工作主要进展、阶段性成果(成果名称、成果形式、完成或发表时间、成果影响等)、主要创新点、存在问题、重要变更(侧重说明对照课题申请书、开题报告和专家意见所作的研究计划调整)、下一步计划、可预期成果等，限3000字左右，（可加页）。 一、课题综述 1.1研究背景 计算机技术是是信息社会的主要技术，它已经渗透到社会的各个领域，对当代社会产生了重大的影响，最终可改变我们的工作方式、学习方式和生活方式乃至思维方式，根据教育部的统计，到2011年我国几乎所有的中小学都建立了校园网，全国教育信息化投入达到了上千亿元，城镇学校基本实现了“校校通”，为学校创造了良好的信息技术环境。从而使教师的教育环境发生了根本的变化，如何从整体上提高教师应用信息技术能力，辅助教师提升教育技术，并通过学校全体教师知识共享，以知识的构建、传播、应用、评估和积累过程为主线进行管理和交流活动，以此来提高学校教师的应变能力和创新能力，促进教师的全面发展和学校的可持续发展，是当前需要解决的问题。 1.2研究意义 在教育信息化及新课程的推进下，大多数教师的网络知识几乎是一片空白，计算机应用能力要从零起步，严重制约了现代教育的发展，无论是对师资队伍的现代化建设要求，还是教育和课程改革的需要，面向信息化的教师专业发展都是一个关键因素。大力推进教育技术现代化，用信息技术带动基础教育均衡发展，是当前教育发展的努力方向。因此，根据我校的实际情况，开展本课题研究工作。 本课题依托信息大环境，在学校中营造知识共享的学术氛围，增强团队协作和知识共享的精神、持续学习的意识，促进知识在教师之间的流动及不断地与其他人员的交流，加快个人及组织的的知识更新，从而促进教师专业化成长，提升其教育技术。 1.3拟研究解决的问题 1、解决教师教育教学过程中对信息技术运用的意识、态度的问题。 2、解决建立和完善教师全员参与的信息技术管理、实用、研究机制。 3、解决从信息化环境的角度审视语、数等学科的教学实践问题。 4．解决教师为提升教育技术能够利用网络进行个体学习的简单的应用问题。 1.4研究目标 1、利用网络共享、交互等的特点，搭建平台，使教师通过同伴互助感受实用信息技术开展教学的魅力，从而善于使用信息技术手段辅助开 展教学活动。 2、通过借助信息技术进行备课、上课、交流、反思等方法提升教师对教育信息化的理解形成有效的实用保障机制。 3、通过不同学科的实践，构建校本研修平台应用于教学活动 4、通过各学科的实践与探索，形成固定的资源教师队伍，应对教师应需求而遇到的简单技术问题包括软件问题与硬件问题。 二、课题研究主要工作进展情况 研究阶段和时间 任务 成果形式 完成情况 准备阶段（2014年4月—2015年4月） 1、课题申报、立项 课题申报书 JXKT-XJ-04-022 2、课题开题 开题报告 完成 3、理论培训 培训会 培训4次 4、技术培训 培训会 培训7次 实施阶段（2015年4月——2016年4月） 1、实验教学 视屏资料 完成3节实验课 2、教学观摩 教学评优课 各科老师均参与 3、教学推广 教学示范课 正在进行 测评、总结阶段（2016年4月—2017年4月） 1、对阶段成果进行总结分析 资料包 2、全面搜集和整理资料 资料包 3、撰写课题研究报告 研究报告 三、课题研究取得的阶段性成果 （一）加强组织领导，提升管理水平。 互联网的发展不仅改变着人们的工作和生活方式，也将改变着老师的教学行为和学生的学习方式。教育改革成了一个国家是否得以持续进步的关键。教师专业化发展是新课程改革的重要环节。叶澜教授曾指出：没有教师生命质量的提升，就很难有教育质量的提高，没有教师的主动发展就很难有学生的主动发展。同样，如果没有教师的专业发展就不可能有学生的自主发展。因此，在网络环境下探求教师专业化发展的新途径成为当前很多学校研究的重要课题。为了跟上时代的步伐，加速教师专业化发展速度，我校把网络教研 工作纳入学校管理的重要内容，成立了以校长为组长，主管校长为副组长、教务处、以及微机室、各年级组长为主要成员的网络教研领导小组。从组织和人员上为网络教研的顺利开展提供了强有力地保证。 为使网络教研活动走向科学规划的轨道，我们还采取有力的措施切实加强对教师参与网络教研的督促和