《小学英语课堂小结有效策略的研究》课题研究中期报告.docVIP

《小学英语课堂小结有效策略的研究》课题研究中期报告 一、课题简介 1、课题由来 从对我校全体教师的问卷调查结果来分析中发现，课堂教学中教师总是比较重视一节课的导入，而往往轻视甚至忽略了对整节课的教学小结。教师在教学导入环节上花很多的时间，而在教学小结上往往只是对前面教学内容的机械再现或简单重复；或者由于时间关系而匆匆了事；或者是只是重视了对学生们知识点的总结和分析，而忽略了情感目标的渗透和语言的语用功能。随着小学生年级的升高，他们的学习任务逐渐增多，学生们很有必要对自己一整节课所学的内容进行必要的总结、归纳，对需要掌握的知识进行整体的梳理和总结，主动的去反思、总结，与别人交流。这也是学生们学会学习、学会与他人合作的重要技能。让学生养成良好的总结习惯，也为他们在今后的养成良好的学习习惯、形成有效学习策略打下良好的基础。 2011版《英语课程标准》指出:“教学反思是一个不断发现问题、分析问题和解决问题的过程，是教师发展的重要途径。教师应通过不断的反思，加深对教育教学过程和学生学习过程的认识，调整和改进自己的教学行为，提高教学效果。”由此可见，对课堂进行及时、有效的小结，对于教师的个人业务素质提高与教学能力的提升，是非常重要的一个组成部分。 小学英语课堂小结，是课堂教学设计比较靠后却是非常重要的一个环节，在整个教学过程中起到“画龙点睛”、“锦上添花”作用。课堂小结总结是教师或者学生们运用准确、简练的语言,把本课的教学内容、尤其是教学重、难点进行简明扼要的阐述,使之整体化、系统化；课堂小结的效果，直接影响着学生们在较短的时间内对整堂课的学习成果、以及学生们下节课学习的积极性、兴趣性。因此，《小学英语课堂小结策略的研究》是新课程背景下构建高效课堂新的重要的课题,加强英语课堂教学小结的体系的建构与研究，已成为英语课堂更加完善高效的要求。因此，加强小学英语课堂小结策略的研究，已经成为当前英语课堂教学改革的迫切任务。 2、课题界定 小学英语课堂小结，是课堂教学设计比较靠后却是非常重要的一个环节，在整个教学过程中起到“画龙点睛”、“锦上添花”作用。课堂小结总结是教师或者学生们运用准确、简练的语言,或者某种形式，把本课的教学内容、尤其是教学重、难点进行简明扼要的阐述,使之整体化、系统化；课堂小结的效果，直接影响着学生们在较短的时间内对整堂课的学习成果、以及学生们下节课学习的积极性和兴趣。 有关小学英语课题小结的课题研究国内都还没有，国外相关的资料本人还没有查到，目前小学英语的课堂小结多数教师还采取传统单一的方法，不符合学生的心理特点和学科特点，实效性底，学生缺乏兴趣，所以这方面的研究更是迫在眉睫，本人认为有效的课堂小结应该是符合学生的心理特点和小学英语学科的特点的，是学生感兴趣的，有利于学生掌握新知的，能使学生在小结中掌握语言的语用功能并受到适当的情感教育的小结。 3、研究目标 1）通过课题的研究、实践，培养学生良好的课堂小结的习惯，提高他们的小结和反思的意识，并学会课堂小结的方法，让学生逐步代替教师做课堂小结，通过课堂小结把学习的主动权交给学生，从而使我们的课堂更加的高效、精彩完善。 2）研究如何将教学小结与课堂教学进行紧凑的衔接和有机的融合，总结出小学英语课堂小结的内容、方法、形式以及发现课堂小结需要注意的问题提出解决的方法。 3）通过课题的研究、实践，使英语教师形成良好的课堂教学小结的习惯、意识和策略，并推动英语教师专业业务素质的成长和发展。 4、研究内容 1） 研究教学小结与课堂教学进行紧凑的衔接和有机的融合的方法。 2）探索出英语教师有效课堂小结的习惯、意识和教学策略。 3)探索让学生做小结对提高学生课堂小结的意识的影响以及对提高学生反思能力的影响。 4)研究小学英语课堂小结的内容、方法、形式对学生掌握程度的影响。 5)研究如何在课堂小结中培养学生情感方面发挥的作用。 6)研究如何在课堂小结中实现学生对目标语言语用功能的掌握。 二、课题研究情况 1、加强理论学习，促进课题研究。课题组中的每一位教师为了提高科研素质，加强课题研究需要科学的教育理论支持，充分利用在学校和在家的空闲时间，提高教师的理论修养，更新教育观念，使课题研究工作在科学的理论指导下展开。2、调查实践、形成材料 1）结合调查报告提出的问题，有针对性的设计调查问卷及访谈内容，在四年级245名学生中抽样170名学生进行课堂小结的调查。对四年级所任学科教师进行谈话，了解他们的小结的做法和状况，吸取其他教师在小结方面好的做法，对全市50名小学英语教师进行问卷调查，了解他们对小结的现状和做法，对调查问卷进行整理归类。形成调查报告。 2)针对问题，制定策略。深入教学，具体实施。对调查报告提出的问题组织课题组全体成员召开课题研讨，共同商讨制定小学英语课堂小结的对策，按照研究