《小学美术“乐趣化课堂”有效策略的实践研究》课题研究阶段性总结.docVIP

《小学美术“乐趣化课堂”有效策略的实践研究》课题研究阶段性总结 课题编号：JXKT-MS-04-004 一、课题阶段研究时间　 二、课题研究方法： 1、文献研究法 2、行动研究法 3、观察分析法 三、本阶段课题研究解决的问题 1、在美术教师中开展趣味化教学讨论，在趣味性教学过程中，改进传统的教学方式和方法，实现师生互动，在参与体验的过程中渗透美术知识、技能，并在感悟学习的过程中提升学生情感体验。 2、选择情趣化的表现材料，丰富学生创作表现的途径。让学生在游戏中探索、在使用多种材料的过程中观察和触摸，进行感官体验，并能运用掌握的美术技能和工具材料，想象、创作出新颖、独特有创意的优秀的美术作品。 3、拓展课程资源，体验丰富多彩的课程，感受多彩课程的乐趣。 四、课题研究过程 新课改下的教学以新理念、新目标、新内容、新方法等要求刷新了基础教育学科教学的传统思想体系和方法体系，对于广大美术教师来说，实施趣味性的课堂教学，让学生乐学好学，提高教学质量是一个重要的现实问题。构建一个充满趣味性的美术课堂，需要教师的智慧和较强的教材处理能力。新课标也要求教师要灵活、创造性的运用美术教科书，突破教科书自身的局限性，发掘趣味性内容，以充分体现美术教育特有的活力和趣味性。趣味性教学实质在于让学生在轻松愉快的氛围中，积极主动去获得知识，在愉快中锻炼学生的动手动脑能力，培养学生当学习的主人，从而达到学生体验成功，激发学习兴趣为目的的教学。这就要求广大美术教师更新传统的教育观念，积极进行改革，努力探索美术教学的新路子。因此，在美术教学中实施趣味性教学是十分必要的。在教学中，要想真正达到教学目的，培养学生的兴趣是先决条件，兴趣是直接推动学生进行学习的一种内在动力。 本学期，《小学美术“乐趣化课堂” 有效策略的实践研究》课题组紧紧围绕课题研究的目标，按照课题研究的实施阶段方案，根据教学内容和学生的实际进行乐趣化教学课堂有效策略的实践研究。将实施计划通过美术课具体落实到各班教学中去。探索在美术课堂教学中“乐趣化教学”有效策略。 （一）研究内容 1、每位教师根据自己所带的年级从以下方面进行分工研究。 1）挖掘教学内容---寻找乐趣 2）创设学习氛围---引发乐趣 3）变化学习形式---享受乐趣 （二）研究探索与尝试 1、学校设置艺术楼，设置专用美术教室7间，美术组教师精心布置，给孩子们创设良好的艺术氛围，激发学生乐学的积极性。 2、学校在美术课程设置上，突破传统的教学，将美术课分为两类： 1）整合大课：将原本每周两节美术课整合为一周一次美术课，时长90分钟，方便孩子们有充足的时间进行美术学习，也能按时带工具、按时完成作业，学习效果良好，提高了孩子们学习美术的兴趣。 2）设置美术特色生活课：每周五下午，用统一的时间，学校开设不同种类的特色课程，由学校教师和有特长的家长担任教学任务，让孩子们根据自己的喜好选择课程。通过挖掘教学内容---寻找乐趣；创设学习氛围---引发乐趣；变化学习形式---享受乐趣。实践证明学生对美术课喜欢了、感兴趣了，并在表现美、创造美的过程中找到了乐趣，这时，他们就会觉得美术课是如此的愉快，一种求知欲便油然而升。 3、将校外艺术请进校园，聘请韩美林艺术馆的工作人员为孩子上美术课，感受艺术的魅力，丰富校园文化生活。 （三）研究收获 新的小学美术新课程标准按学习方式把美术课程分为造型表现，设计应用，欣赏评述，综合探索四大学习领域。美术教师如何在新的课程改革中，让学生生动、活 泼、主动地发展，提高美术课堂教学的魅力呢？笔者认为，只有不断创新的美术教育，才能展现美术学科的独特魅力。给学生一片自由的想象空间，最大潜力地挖屈 他们内心世界的艺术美，进而来培养学生的艺术综合能力。、教学方法要“灵活”，与生活并行，课堂中感受与众不同的快乐特色课堂教学过程应该成为学生一种愉悦的情趣生活和积极的情感体验。所以，我们在知识的传授中应该充分关注学生在学习过程中是高兴还是冷漠呆滞，对学习的态度是越来越积极还是越来越消极，对学习的信心是越来越强还是越来越弱，这种关注应有机地融入到教学活动中去。更要关注学生在师生互动、自主学习、同伴合作中的行为表现、参与热情、情感体验和探究、思考的过程，不能拘泥于教材。教学有法，亦无定法，贵在创造，妙在灵活。对于外来经验，教师应结合自己的实际情况，借鉴、运用、发展。对不同的教材可采用不的方法让学生对教师的教法常有一种“新鲜感”，以引起学生求知的兴趣，让美术课更接近生活。、鼓励、引导学生创作方法要“多变”感受与众不同的快乐创造性思维训练能有效地开拓和更新学生的思维方式和表达方式，具有明显的效用性，对学生创造能力的培养具有很重要的作用，为美术课堂练 习注入了新的活水。低年级学生较侧重“联想”训练法。方式一：图形联想训练。教师在