粤教版九年级化学下册第八章《中和反应》说课.pptVIP

——《中和反应》说课 寻 设 辟蹊径 思 改探本源 科粤版第八章第三节 《酸和碱的反应》中的核心内容 中和反应 中和反应 最后 一个教材中的学生实验探究 一个环节完整的科学探究活动 一个实验方案及步骤的设计 了解了常见的酸和碱的性质及用途 生活实践中也接触过一些酸与碱的反应 无法将生活情景与化学知识相关联 知识水平分析 掌握一定的探究方法和能力 能够独立或协作完成简单的科学探究实验探究 实验中获得规律性的内容的能力仍较薄弱 从微观的角度认识化学反应本质的能力仍较薄弱 能力水平分析 知识与技能 １．知道酸与碱能发生化学反应，能自主设计探究方案。 ２．能书写简单的酸与碱反应的化学方程式，自主构建中和反应的 概念。 ３．能从微观视角认识中和反应的本质。 过程与方法 １．通过酸与碱是否发生反应的探究，学会通过指示剂判断没有明 显现象的化学反应是否发生的方法。 ２．通过中和反应概念的自主构建，进一步提高从个别到一般的归 纳、总结能力。 ３．通过实验方案的设计及运用，进一步提升实验探究的综合能力。 教学目标 情感态度价值观 １．转变原有对化学实验观察的角度，加深对科学探究的体验与认识。 ２．进一步认识宏观及微观的联系，形成比较明晰的微粒观。 实验方案的设计评价 从微观的视角认识中和反应的实质 教学重点 教学难点 中和反应概念的自主构建 教学思路 设问 引入 解词 升华 寻疑 妙改 奇思 问题 1 问题 2 问题 3 问题 4 问题 1 问题 2 问题 3 问题 4 酸和碱是否能发生反应？ 设问 酸和碱反应生成了什么？ 酸和碱发生了什么反应？ 酸和碱反应本质是什么？ 问题是思维的源泉 更是思维的动力 寻疑 ？ ？ ？ 新 中和反应 溶液的酸碱性 常见的酸和碱 科粤版教材 之后 五种基本类别 单 质 氧化物 盐 酸 碱 良苦用心 碱 酸 单 质 氧化物 盐 ? ? 酸 碱 ? 问题 1 问题 2 问题 3 问题 4 酸和碱是否能发生反应？ 铺垫 温故 知新 无现象是否说明没反应？ 无明显现象是否曾经遇到？ 如何设计实验判断是否反应？ 一段时间后红色变成无色。 氢氧化钠溶液 滴有酚酞的 稀盐酸 一段时间后无色变为红色。 反应生成了什么？ 可能是氢氧化钠吗？ 如何验证生成物？ 问题 2 问题 1 问题 3 问题 4 酸和碱反应生成了什么？ 验证 反思 猜想 氢氧化钠溶液 滴有酚酞的 稀盐酸 问题 3 问题 2 问题 4 酸和碱发生了什么反应？ 1.其他常见的酸和碱是否也发生类似的反应？ 2.从物质分类的角度上看反应有何共同特点？ 个性 共性 酸 + 碱 → 盐 + 水 HCl + NaOH NaCl + H2O H2SO4 + 2 KOH K2SO4 + 2H2O …… …… …… …… = = 问题 4 问题 3 酸和碱为什么会发生反应？ H+ + OH- H2O HCl + NaOH NaCl + H2O 用久了的保温瓶内壁往往会形成一层水垢，它的主要成分是Mg(OH)2和CaCO3。 你能否设计方案用厨房中的物质将它除去？ 课后作业 ＆8.3.1 中和反应 HCl + NaOH NaCl + H2O H2SO4 + 2 KOH K2SO4 + 2H2O …… …… …… 酸 + 碱 → 盐 + 水 H+ + OH- H2O 板书设计 中和反应 宏观 微观 奇思 “中和反应”概念创造性解读 中和 盐+水 酸 碱 盐 水 和 酸性 碱性 趋向中性 中 和 反应 ： 酸与碱反应生成盐和水 妙改 课本实验 改进型实验 利用V形导管实现酸和碱反应现象的显现，促进学生实验观察角度的丰富。 用玻璃蒸发皿替代陶瓷蒸发皿，让实验现象的更清晰直观，节约了时间。 利用改进后的电子发光挖耳勺进行导电性测试，促进对溶液中离子存在形式的认识。 中和反应 起点 入手 问题 展开 实验 探究 自主 建构 挖掘 本质 认识 发展 概念教学 形成过程 辟蹊径 探本源 《中和反应》说课 谢谢 寻疑 设问 奇思 妙改