教学论文：应用信息技术演示辅助物理实验教学.docVIP

应用信息技术演示辅助物理实验教学 　 摘要：科学技术的发展，促使信息技术更多的融入物理实验教学领域。本文对信息技术作为一种工具，从模拟演示的层面进行了思考，并在实践层面上提供一些案例。 一、学科特点 物理是一门科学学科，从起始阶段就扎根于活生生的认识过程中丰富具体的感知到抽象科学的概括是一门实验和科学思维相结合的任何物理理论的真理性都要以实验作为唯一的检验标准在物理学中，物理模型的提出，概念的形成，规律的发现，理论的建立，都有其坚实的基础实验是物理学理论的基础，也是物理学发展的基本动力，重要的物理思想就是在物理实验的基础上涌现出来的观察实验离不开科学思维，科学思维是物理学的生命，实验设计方案、观察现象集数据、结的分析、，都必须经过科学思维；同时，经过科学思维得出的物理结论，又必须接受实验的检验信息技术拓宽了人们获取信息的渠道和范围，极大地丰富了信息资源使教育本身从目的到内容和形式等都发生了重大变化，教师单一、最重要信息源传统教学物理实验可信赖计算机模拟实验虚拟，构建适应信息社会的新型教学模式必须做好实验，信息技术手段补充物理实验方面的不足。新型教学对仪器较小,可视性较差,不利的实验，需要用计算机科学动态模拟补充。例如练习使用测时，的读数存在困难，先让学生使用规则亲自动手演示在大屏幕观看的读数方法学生通过两三次的读数练习，掌握了的读数方法后测量有关其它的较精密而能见度较低的仪器读数教学也可以效仿之。 多媒体技术将瞬时性的实验过程进行动态再现分段演示随时定格，便于观察。是运用已学过的匀速直线运动、运动运动的合成和分解的知识研究复杂运动的过程可以采用小球等演示实验实验是瞬时完成，物体运动的轨迹物体运动过程中的速度、位移等物理量的变化不学生观察教师讲解。利用多媒体模拟动态地展示抛物体的速度、位移的水平分量、竖直分量的矢量图，学生对抛运动特点的感性认识这是直接观察演示实验根本无法做到的。3. 实验条件要求很苛刻，一般实验室中难以做出的实验，可用计算机科学模拟（Similation）和视频资源来支持教与学。 如定性探究影响电荷间相互作用利用多媒体模拟 对于操作规程一些完全用计算机科学模拟的后果。如在传统电学实验课时，通常会学生接错电流表电压表的接线柱不能超量程电池组不能短路。实验培养学生的动手能力、创新能力，仪器利用多媒体模拟学生，可保护仪器能把很多传统实验的效果一一现出来。 图3