以爱之名，做他们成长路的“师”.docVIP

以爱之名，做他们成长路的“师” 　　“以心灵赢得心灵，以人格塑造人格。”我对李镇西老师这句教育格言深深地认同。从教十三年，做班主任工作十年，我被学生们深深地影响也曾经影响过他们。对于教育工作，我从刚开始的盲目乱撞到积极探索到现在的用心感受，我已经爱上了这份和青少年打交道的工作，也深深享受陪着孩子们慢慢成长的过程。教师是份用心来工作的职业，特别是班主任工作，只有用心才能得到学生的认可支持和配合。教师的幸福感来自学生的成长，成熟和他们的收获。过去十年，我有过迷茫着、流汗并流泪的日子，为学生们的不懂事伤心、着急、愤怒过，但是这些我都已经忘记。我记住的是学生们在卡片上写满的鼓励和祝福的话语，清晨来到办公桌看到桌面那一小束刚换的鲜花，还有各种各样偷偷藏在我抽屉的润喉糖、牛奶等等。我只是一个普通的教师，每天做着平凡的小事，但是许多的这些平凡小事对于我的学生来说也许是大事。例如一个座位的安排，再普通不过，但是对于某位同学来说可能就会造成不小的心理变化。因为我们的工作是跟处于青春期的孩子打交道，所以我认为作为教师：一、要具有对学生强烈的责任感； 二、面对失去方向的学生，鼓励是最好的召唤；三、无爱不师。 　　一、教师应该对学生有强烈的责任感 　　从个人的角度讲，教育是我们的职业，对待工作的态度很大程度上便是对待人生的态度，不知道哪位名人说过：人活着的意义在于创造。教育这份职业提供了我们很多创造的机会和条件。其实我们每天的工作在某种程度上是对学生人格的某部分进行创造，或者帮助学生在知识和能力等方面获得成长，所以，我们工作十分有意义，也十分重要。 　　从学生的角度来说，每个孩子都是父母的希望，当五十多个孩子交到我们的手上，那是五十多个家庭把希望放到了我们的肩上；除此，我们的工作质量和人生态度将会影响着五十多个同学的心理状态甚至他们的人生观世界观以及他们的未来的人生方向。 　　当教师有了强烈的责任感，他就会想方设法地提高自己的教学水平；他会阅读各种相关书籍以宽广自己的知识面，他会深入了解学生以便找出更切合学生实际情况的教学教育方法，他会钻研教材教法以帮助学生提高学习效率和学习水平，他还会积极和同行探讨以及学习各种实用的教学教育方法以提高工作水平和能力。 　　子曰：学而不厌，诲人不倦。既然我们选择了做教师这一职业，我们就应快乐地积极地前行，因为教书育人责任重于泰山，影响小到个人家庭大到国家民族乃至全人类。 　　二、面对失去方向的学生，鼓励是最好的召唤。 　　所谓的召唤是对学生心灵的唤醒。现在很多学生以自我为中心，对别人的关心和付出觉得理所当然，不懂感恩，缺乏人生方向和进取心，怕辛苦畏惧困难和挑战，喜欢逃避和放弃；而另一方面他们心灵深处觉得很孤独很茫然，他们也渴望成功渴望被认可，他们希望有人可以帮助他们从这样的状况解救出来。为了帮助学生从这种困境走出来，教师需要采取各种方法唤醒学生的心灵激起学生的斗志，通过鼓励等手段帮助学生在学习的生活中取得一定的成就感和收获，慢慢建立起健康的人格。 　　其实这方面的工作占了我们平时做学生思想工作很大的一部分。所谓教无定法，我在做学生思想工作时坚持以情动人，以理服人。但有时候，我觉得采用“震撼式”（薛农基）的方法更有效果。薛农基老师说：“从学生的心理感受来说，教师的教育方式无非有两种：感化式的和震撼式的。我们的教育，总的来说，比较注重、倡导春风化雨、和风细雨的“感化式”教育方式。”同时，薛老师也同意：很多的“问题学生”，他们的不良习惯是长期养成的，在他们心理已经形成了一种比较稳定的心理结构，许多和风细雨式的教育对他们收效甚微或几近无效。“震撼式”教育如果运用得当往往能取得较好效果，这与治病时的“沉疴用猛药”是一个道理。当然，薛老师也提到要注意避免“副作用”，不能在学生的心灵上留下疤痕。针对这点，本人认为“猛药”要适量，善后工作要做好。所谓的“猛药”在我看来就是批评教育。然而批评也是有技巧的不能以批评为名泄老师的“愤”。批评的过程要让学生明白老师对其错误行为是多么的痛心，并让学生知道在老师心目中是期望他能表现更好的。最后要鼓励他相信自己一定能比原来做得更好，给予学生期望，也就是给予了他鼓励和自信。我们一定要让学生理解下这剂猛药的目的以及背后的良苦用心，否则效果适得其反。 　　[教育案例1] 　　本人所任教的九年级7班，自开学以来早读气氛都不够好，早读课上学生昏昏欲睡，无精打采，尽管我多次苦口婆心给学生们讲早读的重要性，他们毫无改进，我也试过利用表扬加分的形式却只能引起他们一次半次的积极，每当我转身走到隔壁班辅导时，大部分男生就停下来不读了。终于，有一天早上我忍无可忍，在早读下课时我对他们说：“今天下午放学全体男生要留下来特训，请男生放学后带好英语书到运动场集合。”因为被留堂，许多男生有意见，但是我转身