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以创意为起点 优化职高数学教学的实践探索 　　摘 要：数学是一门基础学科，对于职高类学校来说，也是一个重点和难点并存的学科；本文从教学内容、教学方式以及重视课本教学、轻视个体的角度分析了职高数学的现状，然后以创意为起点，通过四种途径来探索职高数学教学的实践。 　　关键词：职高数学；创意；优化教学 　　由于在职高是一个就业型的教学，来到这里的学生，程度都不一样，有的基础好一点，自学能力强一点，有的则学习基础比较差，所以这些先决性的条件，决定了职高类数学教学的困难性，再者教师的教学理念和方法也参差不齐，还有就是学校教学设施设备的落后，也会导致学生提不起兴趣来学习数学。要想从根本上解决这个问题，我们就要从基础出发，根据职高教学的实际情况，以创新为起点进行优化职高数学的教学实践。 　　一、职高数学的教学现状 　　1.职高数学教学内容的落后 　　在职高数学的教学阶段，有的学生来自三年制的初中，有的学生来自九年一贯制学校，学生之间基础大不相同。目前职高类的教科书已无法满足现代化的教学方式，如果教师还是沿袭传统的教学体系，讲课缺乏创新，那么就会降低学生学习数学的积极性，进而对课堂的教学质量产生影响。 　　2.职高数学教学方式的呆板 　　传统的教学方式就是“授”与“受”的教学方式，数学的教学注重于知识点的讲解，对概念的理解，然后根据例子反复的进行练习，给学生留下的印象就是数学的概念还有定义和定理以及图形；课堂上就是以教师为主体展开的，导致学生学习数学的积极性并不高，而且也不利于学生能力的培养。 　　3.职高数学教学重视课本轻视个人 　　教师在基础知识的传授上，比较的重视课本而轻视个人；教师在课堂上，认为无论是几何还是代数都有自己一套的体系，所以教师就按照课本上的内容，对学生进行基础知识的传授，一股脑的全部传授给学生，并没有注重学生个人的表现，也没有重视学生课堂的学习气氛，更没有关注学生的思想动态。 　　二、以创意为起点 优化职高数学教学的实践途径 　　1.职高数学教学创新导入，为课堂教学打好坚实的基础 　　俗话说的好，好的开始是成功的一半，在学生适应了以前传统教学的情况下，如果没有好的引入和创新职高数学的教学，那么可能会给学生的学习带来一定的影响；教师就要在课本原有的基础上，对教学的内容还有多元化的教学方式进行改革和激发； 　　首先教师可以采用数学故事的形式进行导入式教学；本身学生不喜欢学习数学的原因就是，数学整天和公式、概念、定理、定义还有习题打交道，这些枯燥无味的东西，并不能激起学生的兴趣，然而这样长期下去，学生对数学的学习就产生了厌烦的情绪；而故事本身就具有趣味性，这样可以让学生在愉快的心情中学习数学。 　　再次采用实际操作的方法，让学生自己动手，在实际操作中加深对知识点的理解，还可以通过游戏的方式进行探索知识的规律。 　　最后练习生活的实际进行导入，数学本身就是抽象的，教师可以把抽象的东西转化成形象实际的东西，然后进行传授，提高学生对数学学习的积极性。 　　2.职高数学教学创新导入立足于教材和学生，灵活教学 　　和普通高中还有重点高中的学生相比，职高类的学生基础比较的薄弱，所以本身就不爱学习，再加上没有兴趣，更不想学习职高类的数学，所以教师要灵活性的组织学生进行教学，在教材的基础上，引导学生，减轻学生的负担，调动学生学习数学的积极性，让学生在快乐中学习数学知识。 　　3.职高数学教学创新导入注重学生为主体的作用调动积极性 　　在传统的意义上看，教学的主体应该是数学教师，教师用传授的方式，从一上课就开始在讲台上喋喋不休，学生对知识点吸收，还有听课的效率都是比较低。在这个过程中，教师就应该起到一个引导性的作用，明确学生才是学习数学的主体，整堂课应该让学生把自己看成课堂的主体，在教师的引导下自己进行探索，亲自进行动手操作，从而在观察中自己独立地思考数学的现象及其问题，最后得出结论；这样学生自主学习的能力和积极性上去了，那么职高数学的教学效果和效率也就随之提升了一个高度，达到预期的效果。 　　4.职高数学教学创新导入练习生活实际教学 　　很多知识都是来源于生活，最后再运用于生活。很多学生认为自己为了就是就业，数学成绩的好坏和自己以后的就业没有直接关系。很多时候教师可以根据学生的兴趣进行多元化的教学，而且课后也可以结合学生的实际出发，让学生把周围现实的生活和数学教学相结合，在实践中体会到职高数学的趣味性，从而喜欢学习数学，同时进行教学数学的时候也要注意方法和方式。 　　5.职高数学教学创新导入激发学生的学习兴趣 　　俗话说的好，兴趣是最好的老师。孔子也有句话是这样说的，知之者不如好之者，好之者不如乐之者。一切学习的先导都是兴趣的培养，好的导师可以激发学生心灵深处的兴趣，加强了学生对职高数学学习的兴