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中外数字化教育资源应用比较 　　摘要： 随着信息化教学的快速发展，终身学习、自主学习的理念深入人心，数字化教育资源的建设应与学习者的终身教育相结合。目前，数字化教育资源对职业者终身教育的促进作用没有得到有效的发挥，本文通过国内外数字化教育资源建设情况的比较分析，提出利用现代信息技术，突破时间、地域的限制，充分整合和共享各类优质教学资源的策略。 　　Abstract： With the rapid development of e-teaching， the concept of lifelong learning and autonomous learning enjoys popular support. The construction of digital educational resources should be combined with the lifelong education of learners. At present， the promotion effect of digital educational resources on career lifelong education has not been effectively played. Through the comparative analysis of the construction of digital educational resources at home and abroad， this paper proposes the strategy to use modern information technology to breakthrough time and geographical restrictions， and fully integrate and share high quality teaching resources. 　　关键词： 数字化教育资源；教学资源共享；国家精品课程 　　Key words： digital education resources；teaching resource sharing；national excellent course 　　中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2017）24-0234-03 　　0 引言 　　随着视听技术、计算机技术、网络技术的迅猛发展，使得教学过程不再局限于固定的时间和空间。终身学习、自主学习的新理念，使得学习的主体从各级各层面的学生扩展到社会公众，学习的时间和地点从学校课堂延伸到终身教育的社会。学习模式的改变要求教育者要提供和创造丰富的、多种形式的学习资源，并通过搭建共享平台，汇集精品资源和特色资源，建立数字化教育资源对促进自主型学习和形成开放、高效的教学模式具有提升作用。 　　1 国内外数字化教育资源建设现状分析 　　1.1 国内建设现状 　　在国家级层面上，我国的数字化教学资源从2003年开始建设。其中，影响更广泛的举措包括以下几方面： 　　1.1.1 国家精品课程建设（国家资源共享课程） 　　2003年以来，我国首先在高等院校中开始启动国家级精品课程遴选与建设工作，形成的课程资源集成在国家精品课程资源网中，截至2011年6月共建成国家级精品课程3835门，其中本科院校2583门、高职高专院校1043门。从2012年国家实施了国家精品课程向国家精品资源共享课程提升的项目，2016年7月教育部公布了验收合格第一批2686门课程。 　　1.1.2 国家数字化学习资源中心 　　经教育部、财政部批准，由清华大学、北京大学、北京交通大学等六个单位共同参与实施的“国家数字化学习资源中心”建设项目于2007年启动，该项目主要建设内容包括：研究网络教育数字化学习资源共享机制、标准、技术与平台，整合国家和高等学校等部门已投入建设的网络教育精品课程及相关学习资源，并使用相关支持工具，建设相关系统和网络教育数字化学习资源公共服务平台，推进优质资源网上开放与共享。是“高等学校本科教学质量与教学改革工程”中公共系统建设项目之一。 　　虽然国家级的数字化学习资源中心属于本科层次“高等教育质量和教学改革工程”项目的建设内容，但资源中心涵盖了适应不同层次学习者的学习资源，不仅适合学历教育，还涉及非学历教育和专题教育。其中学历教育涵盖了研究生、本科、高职高专、广播电视大学、到中等职业教育的不同层次。 　　1.1.3 专业数字化教育资源建设 　　2007年11月，在国家示范性高等职业院校建设工作协作委员会的推动下，启动了共享型数字化教育资源建设工作，确定了首批建设的6个专业和召集院校。到2015年底确已在园林