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中专美术教学中如何提升学生的审美能力 　　摘要：素质教育下，中专美术课堂的教学目标应该是多元化的，多维度的，应该围绕着学生的发展而设计课堂教学。本文中，笔者结合自身的教学经历和教学经验，探究了中专美术教学中如何提升学生的审美能力的问题，希望能推动中专美术课堂教学的发展，提升学生的审美能力。 　　关键词：中专美术；素质教育；提升；学生；审美能力 　　新形势下，中专美术课堂的教学模式和教学目标应该发生一定的变化，按照素质教育和新课改的要求，中专美术课堂应该突出培养学生的审美能力和实践动手能力，只有这样才能促进学生的可持续发展。美术课程的教学不在于传授了多少知识，而在于学生理解和运用了多少知识，它是实践性的应用学科，为此，中专美术教师应该立足本地区实际，充分的考虑学情，优化教学设计，创新教学思维，最大限度的提升学生的审美能力，促进学生的深度发展和全面发展。 　　一、与时俱进，巧用信息技术开展审美教学 　　随着教学媒介的变化，多媒体开始应用到中专美术课堂的教学中来，为此，中专美术教师可以与时俱进，巧用信息技术开展审美教学。多媒体等信息技术集科学技术于一身，实现了文字、图画和视频的同步出现，对学生的感官刺激极为明显，可以说有助于激发学生的学习兴趣和积极性。多媒体技术在中专美术课堂教学中的运用实现了教学模式的更新，改变了以往那种单一的教学模式和学习环境，实现了中专美术知识的动态化、直观化和形象化，从而增大教学容量，极大地满足美术欣赏教学的特点和需要，提高教学效率和教学效果。 　　多媒体技术以其高效率、大容量、良好的视听效果、快捷开放的信息资源和互动的教学功能等特点，为培养探究型、创造型人才提供了良好的环境，为教师更新教育观念，改进教学方式，推动美术教育向高层次、多元化、信息化发展提供了有利条件。 　　对于一些美术作品的欣赏，教师可以巧用多媒体技术，把理论化的作品和静止的美术大作转化为动态化的美术审美和鉴赏，一定程度上降低了鉴赏难度，促进了学生审美能力的提高。通过多媒体技术的呈现和演绎，能够使美术作品更加生动和形象，帮助学生对其进行理解，使学生能够较快接受所学内容，调动学生参与美术教学的积极性。尤其是有些美术作品，创作年代距今相差甚远，当时社会背景和思想潮流和当今社会截然不同，即使是处于同一时代，对于有些西方美术作品来说，由于受到中西方文化差异的影响，在创作理念和表现形式等方面，也存在着较大差异，学习起来难度很大，更不提进行有效审美了。因此，教师可以通过多媒体向学呈现当时的社会环境，对当时人们的想法观念进行理性认识，在了解了创作背景的前提下再去接触艺术作品，使学生对这些作品感到不再那么陌生，充分发挥自己的想象力，并不断思考和探究，激发自身的审美潜力，对作品从多个角度进行全方位审美练习。例如，以《蒙娜丽莎》为例，《蒙娜丽莎》这一作品的点睛之笔就在于那似笑非笑的一抹微笑，教师可以利用多媒体对蒙娜丽莎的微笑进行放大处理，让学生对此产生联想，加深对作品的印象和理解。 　　二、优化教学设计，丰富美术审美的讲授内容 　　在以往的中专美术课堂教学中，由于受到教学条件的限制，教学内容往往围绕着教材而展开，教学设计往往围绕着某些知识目标而展开，显得美术教学有些单一。多媒体技术在中专美术课堂中的应用极大的丰富了美术教学的内容，使得美术教学内容得到了极大的丰富和扩充。在中专阶段，学校通过设置音乐和美术等课程，培养学生的审美能力，而美术课程是培养学生艺术修养的重要环节，其教学内容主要包括以下几个方面：首先，增强学生对美术学习的兴趣。教师要激发学生对美术绘画的兴趣，培养学生对美术学习的热情，提高学生的艺术修养，使学生积极主动地进行美术学习，为今后的美术学习打下坚实基础。其次，指导学生欣赏美术作品。教师要教给学生欣赏美术作品的技巧，扩大学生的审美空间，从而逐渐提高学生的作品赏析能力。最后，鼓励和支持学生进行自主艺术创作。只有学生自觉地进行艺术创作，才能真正地实现美术教学目标。 　　三、创新教学思维，实施开放性教学 　　对于中专美术课堂的教学来说，要想培养和提升学生的审美能力就必须尊重学生的个性，创新教学思维，充分的考虑到学情，给学生一定的话语权和自由选择权。对学生审美能力的培养和创造力的引导，不能一成不变，要学会融合贯通，实施开放性的教学，只有这样才能培养学生的个性。课堂上，美术教师是指导者和课堂的管理者，但不是课堂的承包者，所以开展开放性教学才能最大限度的提升学生的审美能力。学生是课堂教学的主体，教师对学生进行自主创作指导之后，再对学生的创作结果进行有效的评价，从而推动学生的全面发展。美术课程具有抽象性特征，需要发挥学生的想象力，为了让学生正确认识美术与生活的关系，教师要在开展美术教学活动的同时，将美术教学与实际生活联系起来。教师可以带领学生到