语文教学与哲学素质培养-学科教学 语文专业毕业论文.pdfVIP

学位论文独创性声明 本人声嚼新鐾变静举鬣论文整率入在导师措等下迸行的骈究工作敷取镄昀硪究成 论艾中除了特别加馘掾往和致谢的地方外，不电台其他入戚其它机构已缎发袭或撩 袭示谢意· 赫…刊罨之、El撕l：加g·7川 学位论文版权使用授权书 零学饶论支作者完套了解辽宁师范大举霄美保留，使用学位论文的规定。即学校宵 露髯两匿象露荚帮}1或机构邀交论支的鬟印肄鞠融盘。兔诲论文被童翅秘稽润．零 权辽宁师范大举可以将学位论文的全部或部分内察绽入有关数搬库进行检索，可以 影印、缩印戴扫描籀受溯手段僚存。蜒缡攀像论文。保密的掌技论文在髌密茬透难 予枝书． 掌波 交 誊 繇 ‘ 莓帮签毫： 淦 辫． 缀字 蠢麓： 弦矿赫曙 劣申弘 害 砖需， 签字整辩； 语文教学与哲擘素质培养 语文教学与哲学素质培养 研究生：刘常宝 指导教师：王毅 专 业：学科教学语文 摘要：高中阶段是人一生中形成正确的世界观，塑造健康的人格及正确的人生态度的 关键阶段。在高中语文教学过程中，实施哲学素质培养是值得关注的问题，其 原因是：一，可以提升语文教学的课程价值，促进高中阶段文科实现真正的综 合。二、可以增强学生的哲学思维能力，全方位的提升学生的综合素质和环境 适应性。目前，教师能力、学生诉求、教材内容及新的课改都为我们创造了哲 学素质培养的客观条件。本文就哲学素质培养提出了可供借鉴的观点和思路， 并结合教学实践，从理论的角度探讨哲学素质培养问题，阐述了实旆哲学索质 培养的内容及应把握的特点与规律，提供了具有范式意义的方法。同时强调， 抓住新课程改革的机遇，挖掘整合教育资源，调整革新思维方式，不断开拓新 的知识空间领域，确实提高学生的哲学思维能力，这是目前及今后语文教学的 一项重要任务。 关键词：语文教学；哲学素质；方法模式；培养能力 一、哲学素质培养的可能性和重要’性 中国古代教育家思想家哲学家孔予在论及学与思的关系时说：。学而不思则罔。思 而不学则殆“。[1]他认为学必继之以思，思必依据于学，他反对只学不思，提倡“九 思”，他认为学到的知识必须经过思考融会贯通，与其他知识相互包容从而形成一个系 统的知识体系。孔子的教学思想的可贵之处就是把哲学思想融入教学实践之中，使教学 变成了重要的哲学领域。的确，以高中教学为例，在所有学科的教育资源中，都无一例 外地渗透了许多哲学思想，高中语文教学更是以韩愈的“文以载道”来与哲学“联姻”． 尽管不同民族的语言会把哲学问题掩蔽起来。[2]然而，语言是思想的直接现实，不同 民族的语言又以不同的方式承载着哲学。所以，理性的语文教育工作者会感到自己的责 任重大，也应意识到语文教学实践中需要体现哲学素质的功力。 高中语文教学的哲理性以及高中学生哲学素质的培养渐次进入了教育工作者的研 究视野，这是因为它从根本上规定语文教学的目标、使命和价值取向。应当承认在目前 高中语文教材及阅读文选中，都或多或少地蕴涵了许多哲学思想，通过对语文教材内容 的开拓，提炼其中孕含的哲学思想，可以提升教材的知识价值，并在知识的迁移中，培 3 语文教学与哲学素质培养 养学生用哲学的眼光关照自然、社会，感悟人生，这也是语文教师的职责所在．高中生 正处在青年的初中期，他们的意识深处正在由感性认识向理性认识转变。他们开始关注 自然、社会，思索人生，并逐渐学会用自己所掌握的知识来认识社会判断事物。学生们 有了一定的科学文化知识储备，具备了一定的综合分析能力，他们中的大多数能够通过 直接经验和间接经验来反思自我、质疑权威、探求真理。逐步从理性的高度透过生活复 杂现象把握自然社会发展的客观规律，并明确自己承担的社会责任和义务，这一时期对 于实施哲学素质培养来说是一个绝佳的好时期。在高中语文教学中实施哲学素质培养， 有些人会有异议，其实这是对哲