高中化学实验方案评价.docVIP

化学实验方案评价 　 一、本专题定位 化学实验方案评价的定位于“实验板块复习”的结束语，是在学生基本完成实验复习的基础上从实验综合素养上进行一次提升。在这个收尾环节做好以后，学生在面对实验问题时，不论是思考的方向性上还是敏锐性上都有较大的提升，不论面对多么陌生的实验，总能利用实验方案的基本框架去解构它，不论一个实验问题的信息多么庞杂，总能紧紧拽住实验目的、紧扣实验原理去解读。实验评价是完成这一环节的手段，并不是目的本身，借助实验评价这个抓手让学生多接触一些类型不同的化学实验问题，体会处理化学实验的最基本思路，其直接意义实际上是提高了学生对实验题的审读技能、应对心态。???实验设计和实验评价在思维能力水平上很难说熟高熟低，如果把实验设计纳入思维的创造层次，则比评价层次还高，而且并不是所有实验学生都具备系统设计能力，也不能要求学生有这么强的能力，而实验评价的思维水平是很弹性的，可深可浅，所以依据不同的目标把化学实验设计和化学实验评价看作两件事是合理的。实验评价活动可以让学生接触很多类型的实验，目的就是让学生充分体验——处理新颖陌生实验和处理熟悉的基础实验其本质思维是相同的。能量之间可以相互转化：电解食盐水制备Cl是将电能转化为化学能而原电池可将化学能转化为电能。设计两种类型的原电池探究其能量转化效率。限选材料：ZnSO(aq)、FeSO(aq)、CuSO(aq)；铜片、铁片、锌片和导线。完成原电池甲的装置示意图(见图0)并作相应标注。要求：在同一烧杯中电极与溶液含相同的金属元素。以铜片为电极之一(aq)为电解质溶液只在一个烧杯中组装原电池乙甲乙两种原电池中可更有效地将化学能转化为电能的是________其原因是___________ (1)从“可行性”方面对实验方案做出评价 科学性和可行性是设计实验方案的两条重要原则，在对实验方案进行评价时可要分析实验方案是否科学可行，实验方案是否遵循化学理论和实验方法要求，在实际操作时能否做到可控易行。评价时可从以下4个方面分析：实验原理是否正确、可行；实验操作是否安全、合理；实验步骤是否简单、方便；实验效果是否明显。 (2)从“绿色化学”视角对实验方案做出评价 “绿色化学”要求设计安全的、对环境友好的合成线路，降低化学工业生产过程中对人类健康和环境的危害，减少废弃物的产生和排放。据此，对化学实验过程或方案可从以下4个方面进行综合评价：反应原料是否易得、安全、无毒；反应速率是否合适；原料利用率以及生成物的产率是否较高；实验过程中是否造成环境污染。 (3)从“安全性”方面对实验方案做出评价 化学实验从安全角度常考虑的主要因素如下： ①净化、吸收气体及熄灭酒精灯时要防液体倒吸； ②进行某些易燃易爆实验时要防爆炸(如H2还原CuO应先通H2，气体点燃前先验纯等)； ③防氧化(如H2还原CuO后要“先灭灯再停氢”，白磷切割宜在水中进行等)； ④防吸水(如实验取用、制取易吸水、潮解或水解的物质时要采取必要措施，以保证达到实验目的)； ⑤冷凝回流(有些反应中，为减少易挥发液体反应物的损耗和充分利用原料，需在反应装置上加装冷凝回流装置，如长玻璃导管、竖装的干燥管及冷凝管等)； ⑥易挥发液体产物(导出时可为蒸气)的及时冷却； 某化学小组为测定一定质量的某铜铝混合物中铜的质量分数，设计了如下实验方案： 方案一：铜铝混合物测定生成气体的体积 方案二：铜铝混合物测定剩余固体的质量 ①请对方案一和二进行评价: ②某同学选择以下两套装置进行方案一的实验，请对这两套装置进行评价 Ⅰ Ⅱ ③用装置Ⅰ做实验，若读数时U型管右侧的液面比左侧的液面高，所测得铜的质量分数质量分数亚硫酸盐是一种常见食品添加剂。为检测某食品中亚硫酸盐含量(通常以1 kg样品中含SO2的质量计)，某研究小组设计了如下两种实验流程： (已知：滴定时反应的化学方程式为SO2＋I2＋2H2O===H2SO4＋2HI) ()若用盐酸代替稀硫酸处理样品则按方案实验测定的结果________(填“偏高”、“偏低”或“无影响”)。则按乙方案实验测定的结果________(填“偏高”、“偏低”或“无影响”)。在上述实验过程中，若有部分HI被空气氧化，则测定结果________(填“偏高” 、“偏低” 或“无影响”)。SO2)中含有杂质HCl,了解杂质对测定的干扰。若用盐酸代替稀硫酸处理样品SO2和HCl,甲方案中，SO2＋H2O H2SO4，H2SO4中含有HCl，用氢氧化钠滴定时HCl也消耗了碱；溶液B中含有的HCl不会与I2反应，所以没干扰。 3．（2012福建）实验室常用MnO2与浓盐酸反应制备Cl2（发生装置如右图所示）。 制备反应会因盐酸浓度下降而停止。为