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湖南师范大学2017年教育学院硕士 《幼儿园课程》考试大纲 一、考试形式与试卷结构 1)试卷成绩及考试时间 本试卷满分为150分，考试时间为180分钟。 2)答题方式 答题方式为闭卷、笔试。 3)试卷内容结构 各部分内容所占分值为： 课程、幼儿园课程概念约25分 幼儿园课程的基础约25分 幼儿园课程的编制约40分 幼儿园课程方案及其发展趋向约30分 幼儿园教育活动的设计约30分 4)题型结构 名词解释题：4小题，每小题5分，共20分 简答题：5小题，每小题8分，共40分 论述题：2小题，每小题20分，共40分 材料分析题：2小题，每小题25分，共50分 二、考试内容与考试要求 幼儿园课程 考试目标： 1、系统掌握幼儿园课程的基础知识、基本概念、基本理论。 2、理解编制和实施幼儿园课程的基本原理、基本方法。 3、能运用幼儿园课程理论来分析和解决幼儿园教学活动的问题。 考试内容： 一、幼儿园课程概念 （一）课程概述 1、课程研究的历史 2、课程的定义 几种具有代表性的课程定义；不同课程定义的角度、隐含的教育观念；各自的合理性与局限性 3、课程的形态与结构 几种常见的课程形态分类方式；各种课程类型之间的关系；关于几种课程类型的说明 （二）幼儿园课程概述 1、幼儿园课程的定义(分层解释) 2、幼儿园课程的形态与结构 当前常见的幼儿园课程形态的分类方式 3、幼儿园课程的性质 基础性、非义务性、适宜发展性 4、幼儿园课程的特点 启蒙性；生活化；游戏性；活动性和直接经验性；潜在性 5、幼儿园课程的要素 幼儿园课程的理念、目标、内容、方法、组织形式、评价 二、幼儿园课程的基础 (一)幼儿园课程的心理学基础 1、认知心理学与幼儿园课程 （1）皮亚杰理论与幼儿园课程 皮亚杰知识建构理论概述及其对幼儿园课程的启示；皮亚杰建构主义理论的发展 （2）维果茨基的理论与幼儿园课程 维果茨基理论概述及其对幼儿园课程的启示；维果茨基理论与皮亚杰理论的比较和整合；历史—文化 学派理论与社会建构理论的异同 （3）认知心理学研究的新进展与幼儿园课程 2、成熟理论与幼儿园课程 霍尔、格塞尔的观点 3、精神分析理论与幼儿园课程 弗罗伊德、艾里克森的观点 4、行为主义理论与幼儿园课程 华生、斯金纳的观点 5、心理学对幼儿园课程的影响 （二）幼儿园课程的哲学基础 1、哲学流派与幼儿园课程 （1）经验论与唯理论 （2）实用主义哲学 （3）存在主义哲学 2、哲学对幼儿园课程的影响 （三）幼儿园课程的社会学基础 1、理论基础 勃朗芬布伦纳的观点；布鲁纳的观点 2、社会因素与幼儿园课程 经济与幼儿园课程；文化与幼儿园课程；政治与幼儿园课程 三、幼儿园课程的编制 （一）课程编制的含义；课程编制与课程设计的关系--课程决策的层次；课程设计的考虑因素 （二）幼儿园课程编制模式 1、目标模式 目标模式的产生背景、发展历程；及其对幼儿园课程编制的影响 2、过程模式 过程模式的产生背景、基本观点、方法论基础、目标观及其对幼儿园课程编制的影响；对过程模式的 评价 3、实践模式 实践模式的背景、基本观点；对实践模式的评价 （三）幼儿园课程目标 1、幼儿园课程目标的取向及其表述 （1）行为目标 定义；代表人物及其观点；对幼儿园课程的影响 （2）生成性目标 定义；代表人物及其观点；对幼儿园课程的影响 （3）表现性目标 定义；代表人物及其观点；对幼儿园课程的影响 （4）课程的各种目标取向在幼儿园课程中的互补 2、幼儿课程目标的制定 （1）幼儿园课程目标的来源与依据 对幼儿的研究；对社会的研究；对人类知识的研究 （2）幼儿园课程目标的层次与结构 幼儿园课程的总目标与课程领域目标；年龄阶段目标；单元目标；教育活动目标；布鲁姆的教育目标 分类标准；幼儿园课程目标体系的理论建构模式 （3）制定幼儿园课程目标的原则 整体性原则；系统性原则；可行性原则；时代性原则；缺失优先原则；辩证性原则 （4）幼儿园确定课程目标的具体方法 幼儿园课程方案整体目标的制定；各领域目标的制定；教育活动 （单元和具体活动）目标的制定 （5）幼儿园课程目标的表述