【精选】热力环流 教案.pdf

热力环流教学设计 黄石六中 陈登虎 【课前系统】 一、教材分析 （一）教材的地位和作用 《冷热不均引起大气运动》位于普通高中课程标准实验教科书（人教版）地理 必修1第二章第一节。这一节教材包含三部分内容，即大气的受热过程、热力环流 和大气的水平运动。本节课主要讲述大气运动中的热力环流，这是大气运动最基 本的状态与原理，其内容是继续大气受热过程的学习，是学习大气水平运动的基 础。同时，也为后面学习“大气的水平运动”“气压带和风带”“海陆热力性质差异对 大气环流的影响”“季风环流”“天气系统”“气候类型的成因”“洋流的成因”等做好 铺垫，这些知识都是“热力环流”的具体体现和知识延伸，所以“热力环流”奠定了 整个章节的基础，是第二章教材的教学重点。 （二）课程标准分析 高中地理课程标准在表述大气运动的学习内容时，以 “自然环境中的物质 运动和能量交换”为主题，提出运用图表说明大气受热过程。在理解大气热力状 况的基础上认识气压的垂直和水平运动，进而用示意图说明热力环流的形成过 程。课程标准对这部分内容特别强调运用图表得出结论，要引导学生多想象，关 键是理解。 （三）教学的三维目标 1．知识与技能 1 ①掌握热力环流的定义，熟练阅读热力环流示意图，理解热力环流的形成过 程。 ②通过绘制热力环流图，培养学生的绘图能力和理解问题的能力。 ③能够利用热力环流原理，解答生产、生活中的局部环流问题，达到知识拓 展的目的。 2．过程与方法 本课遵循由问题→多媒体演示和地理小实验获得感性认识→分析推理运动 过程→归纳概括运动规律（理性认识）→给出实际生活案例→应用规律解决实际 问题的教学主线，在此过程中进一步培养学生运用分析、推理、归纳等方法学习 地理知识的能力。 3．情感态度与价值观 ①通过对“热岛效应”的介绍和分析，让学生增强环保意识。 ②通过小组实验活动，激发学生亲自探究地理问题的兴趣和动机，养成求真 、求实的科学态度。培养学生的团队精神。 （四）教学重点 1、热力环流的形成原理； 2、应用热力环流原理解释海陆间热力环流、城市热岛环流等现象。 （五）教学难点 冷热不均引起气压高低变化和等压面弯曲的特点。 （六）教学用具 多媒体课件 实验器材 （七）、课时安排 1课时 二、学生分析 2 在地理的知识体系中，大气知识对学生来说还是比较难于掌握的。其表现在 以下三个方面：第一，学生的空间概念建立的还不牢靠；第二，学生暂时还不能将 大气知识与物理知识联系起来；第三，短时间内不能将大气运动与地理环境联系 起来。所以，感到很难把握整个大气知识的思维线索，感到这些知识与应用无关 。生活中学生对许多的自然地理现象并不陌生，但很少能将其与相关大气的知识 联系起来。总的来说，对大气的了解，总是感到既陌生又熟悉。课前学生必备的 相关知识如大气压强与高度的关系，物体的热胀冷缩性质认识不足，部分学生空 间概念建立不牢固，不清晰，所以本节课的学习对于学生有一定难度。 三、设计思想 热力环流是由于地面冷热不均而形成的空气环流，它是大气运动的一种最 简单的形式，也是学生理解大气运动这部分内容的最基本、最基础的知识和最佳 切入口，对于理解由于热力原因而引起的大气运动，学习大气环流具有很大的帮 助作用。因此，学好这部分内容是学好大气运动的基础，为后面学习大气环流（三 圈环流、季风环流）起到至关重要的铺垫作用，以及分散降低教学难度、便于学生 掌握的作用。因此，在这节课我主要设计了以下活动： 1．地理小实验，让学生直观、真实的理解热力环流的成因以及气流运动特点 。为学生能顺力画出环流图埋下伏笔。 2．观看flash动画演示，解决热力环流过程中气压分布与气流分布之间的关 系。 理解等压面的概念。 3．案例和拓展探究。山谷风这部分内容教科书上没有提到，考虑到新课程对 学生的教育目的，教学中简要分析。同时考虑生活实际，引入烧开水场景加以分 3 析与研究，目的是让学生更加理解热力环流的原理，理论联系实际。激发学生