浙江省瑞安市汀田第三中学八年级科学下册教案：第7节 元素符号表示的量1.docVIP

第7节 元素符号表示的量 〖教材分析〗：相对原子质量的定义理解有困难，也是本节教学的难点。主要有两方面的原因：一是学生把相对原子质量理解成原子质量，教学中应从引进相对量的意义入手，帮助学生理解相对量。二是对C－12的十二分之一质量不理解，可指导学生用手工活动的方式，设计制作计算比值的模型。根据国家计量标准，相对原子质量是有单位的。过去初中化学中所说的原子量只是一个比值，它是没有单位的，按照国家计量标准规定这种说法已不适用本节教材中回避了关于单位的讨论，教学中应注意不能引起科学性错误。教材中图1－38与图1－34相类似，学生应通过自己的归纳和对比分析，丰富化学式的意义，可组织学生看图说话，加深对化学式的认识，学习化学语言的表达，同时也对本章学习内容进行复习和巩固。另外，在该图直观地将符号与相对分子质量联系了起来，使化学符号所表示的量的意义更明确了。应让学生体会到随着认识的深化，化学式等符号的意义将越来越丰富，激发学生的学习欲望。 〖教学目标〗： 知识目标：1、了解相对原子质量的概念。2、会查阅相对原子质量。3、能根据化学式计算物质的相对分子质量，拓展化学式表示的含义。 4、能根据化学式计算元素的质量分数、所含元素的质量比。 能力目标：1、学会借助数据表获得信息的方法。2、掌握根据化学式进行简单计算能力。 情感目标：1、体会元素符号与相对原子质量的对应关系、化学式与相对分子质量的关系，使学生认识到符号中包含着量的意义。2、让学生体会到随着认识的深化化学式等符号的意义将越来越丰富，从而激发学生不断学习的兴趣。 〖教学重点〗：1、根据化学式计算相对分子质量　2、元素质量分数和质量比。 〖教学难点〗：1、相对原子质量的定义、相对原子质量与原子真实质量的区别。 2、有关化学式计算的格式。 〖课时安排〗：2课时 〖教学过程〗： 复习：1、用数字和符号表示： 氢元素_____ 3个水分子______ 1个氢原子____ 4个氢离子_________ 3个氢原子____ 氢氧根离子________ 5个铁原子____ 硫酸根离子________ 铁元素_____ 二氧化碳分子________ 2个碳原子____ 氯化钠__________ 思考： 看到 “ C”能想到什么？ 碳元素 一个碳原子 碳、金刚石物质 ……碳元素原子的质量 师：每一种不同的原子，其原子的质量各不相同， 一个氢原子的质量：1.674×10-27千克 一个氧原子的质量：2.657×10-26千克 一个碳原子的质量：1.993×10-26千克 计算一下：一个甲烷分子和一个足球烯C60的质量分别是__________和__________。 让学生谈一谈计算过程中有什么体会？（数值小，计算麻烦） 思考：你有什么方法来简化吗？ 现在我们的原子质量太小了，所以我们要让它按比例扩大，而且扩大后的数值要尽可能易记，实际上这就是建立原子质量模型。找出了原子质量的标准，我们就把其它原子的质量与之相比，把比值就定义为某元素的相对原子质量。 引出课题：第七节 元素符号表示的量 播放录像： 下面就来规定这个标准 C-12（提问：12表示什么意思？表示质子数和中子数之和是12，由于碳有两种同位素，即C-12,C-14，所以必须指明是哪种碳原子。） C-12 M=1.993×10-26千克 1/12C-12 M=1/2×1.993×10-26千克=1.661×10-27千克 先留一个问题，为什么要取1/12C-12作为标准？ 找到了标准，我们就可以给出任意一种元素的相对原子质量了 一、相对原子质量 1、标准：把一个C—12原子的质量十二分之一，即一份为1.661×10-27千克 2、把其他原子的质量与这个标准进行比较，所得比值就是相对原子质量。 举例： 2.657×10-26千克 氧的相对原子质量== ==16 1.661×10-27千克 1.674×10-27千克 氢的相对原子质量== ==1 1.661×10-27千克 1.993×10-26千克 碳的相对原子质量== ==12 1.661×10-27千克 比较