2017七年级语文上册 第五单元 20 狼教案 新人教版.docVIP

狼（蒲松龄） 课题 《狼》 备课人： 学习目标 1.正确、流利地朗读课文，把握文章内容。 2.理解文意，积累常见文言词语。 3.品味文章语言，把握文章主旨。 教学重难点 1. 重点：理解文意，积累常见文言词语，理清文章思路。 2. 品味文章语言，把握文章主旨。 学习内容 第一课时 一、【激发兴趣、导入课文】 中国人的语言文字里有许多关子狼的成语，如狼心狗肺、狼狈为奸、狼子野心等。 的确，狼历来是狡诈、残忍、贪婪的代名同，以谈狐说鬼著称的《聊斋志异》中就记录了有关屠户与狼斗智斗勇的故事。今天，我们就一同走进蒲松龄的短小生动又意味深长的寓言故事，去感受一屠杀两狼的智勇。 二、【预习导学、不看不讲】 1.查阅作者的有关资料，完成填空。 蒲松龄清代文学家。他穷尽毕生精力完成《 聊斋志异》8卷491篇，约40万字。内容丰富多彩， 故事多采自民间传说和野史轶闻， 将花妖狐魅和幽冥世界的事物人格化、社会化，充分表达了作者的爱憎感情和美好理 想，被誉为“我国古代文言短篇小说中成就最高的作品集”。鲁迅先生在《中国小说史略》中说此书 是“专集之最有名者”；郭沫若先生为蒲氏故居题联，赞蒲氏著作“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐人骨三分”；老舍先生也曾评价过蒲氏“鬼狐有性格，笑骂成文章”。 2.给下列加点字注音。 目似瞑(míng ） 止露尻尾([kāo ）假寐(mèi ） 狼亦黠(xiá ） 隧人(suì ） 意暇甚(xiá ）两毙(bì ） 变诈(zhà ） 3.用“／”为下列句子划分朗读节奏。 (1）后 狼 止／而 前 狼 又 至 (2）其 一／犬 坐 于 前 (3）禽 兽 之 变 诈／几 何 哉 4.解释加点同语。 (1）而两狼之并驱如故：并 ，一 起 ；故 ，旧 ，原 来 。 (2）屠大窘：处 境 困 迫 ，为 难 。 (3）一狼径去：径 直 离 开 。 （4）其一犬坐于前：像狗一样蹲坐着。 (5）目似瞑，意暇甚：瞑 ，闭 上眼睛；暇 ，从 容、悠 闲 。 (6）屠暴起： 突然。 (7）又数刀毙之： 杀死。 (8）一狼洞 其中：洞穴这里用作动词指挖洞 (9）意将隧人以攻其后也：通道 这里用作状语从通道”的意思。 (10）止露民尾：屁 股 。 (11）狼亦黠矣：狡 猾 。 三、【合作探究，不议不讲】 一、活动：初读，读准课文。可借助文下注释和工具书读准 课文。可以发挥同学间互帮互助的作用。 1.自学：结合文下注释翻译课文，把不懂的词语勾画出来，试着自己思考它的意思。自学记录： 不懂的 词语 意思 学习方法 正确答案 担中 肉尽 没有了 联系旧知法 (白 日 依山尽） 联系语境法 (止 有 剩骨） 没有 以刀劈 狼首 用 联系语境法 用 意将 随入 想 联系旧知法 想 (3）之 又数刀毙之：代词，它，指狼 禽兽之变诈几何哉： 助词，的 而两狼之并驱如故： 助词，取消句子的独立性，不译 复投之：代词，代骨头 (4）以 投以骨： 介词，把 以刀劈狼首 ：介词，用 意将遂人以攻其后也： 连词，来 盖以诱敌： 连词，用来 三、问题：默读课文，青从屠户的角度将前四段 的内容用简洁的语言概括出来。 (1）写屠户遇狼，是明时间、地是和矛盾的双方。这是故事的开端。 (2）写屠户惧狼，表现屠户的迁就退让和狼的凶恶贪婪。这是故事的发展。 (3）写屠户御狼，表现屠户的果断抉择和狼的不甘罢休。这是故事的进一步发展。 (4）写屠户杀狼，表现屠户的勇敢警觉和狼的狡诈阴险。这是故事的高潮和结局。 备选问题： 1.本文的主人公是屠户还是狼？ 要判断主人公是谁，必须先把握文章的主旨。本文的主旨很清楚，即最后一段作者的议论，它说明狼无论多么狡诈也不是人的对手，终将为人的勇敢智慧所战胜。可见作者写 本文正是为了讽刺狼。在叙事过程中，文章也是以狼为主导 来进行，并以狼最终自取灭亡来结束的。由此可见，在本故事中，狼是主要“人物”，而屠户是次要人物。 参考答案：主人公是狼，因为狼的行动是故事发展的主导，作者的写作目的在于讽刺狼。 2.“志异”即“记述奇异的故事”，本文的“奇异”表现在何处？ 一狼诱敌于前，一狼隧入而攻其后，两狼如此合作，其心计与人无异，令人称奇。 3.从狼的角度概括文章内容。 (1）写两狼级行甚远。(2）写两狼穷追不舍。 (3）写两狼逼人。(4）写两狼被杀。 4.翻译句子。 (1）途中两狼，级行甚远。 路上遇到两只狼，紧随着走了很远。 (2）骨己尽矣，而两狼之并驱如故。 骨头己经扔完了，可是那两只狼还像原来一样一起追赶着屠户。 (3）顾野有麦场，场主和薪其中，苦蔽成丘。 (屠户