《比的基本性质和化简比》教学设计及反思.doc

《比的基本性质和化简比 作者：孔婕 文章来源：丹徒区西麓中心小学 点击数：203 更新时间：2007-12-3 11:23:37 西麓中心小学 孔婕 简要提示 苏教版小学数学六年级上册，教科书p70～71例3、例4和“练一练”，练习十三第6～8题。 这节课内容的学习，使学生理解和掌握比的基本性质，并会应用这个性质把比化成最简单的整数比。通过教学培养学生的抽象概括能力，渗透转化的数学思想，并使学生认识事物之间都是存在内在联系的。 教学流程 流程1：铺垫孕伏 流程2：教学例3a 流程3：教学例3b 流程4：教学例3c 流程5：教学例4a 流程6：教学例4b 流程7：练一练 流程8：你知道吗 流程9：“练习十三”第6题 流程10：“练习十三”第7题 流程11：“练习十三”第8题 流程12：全课小结 现场教师：今天的数学课除了孔老师还有一位老师，她就是仪征实验小学的张老师，张老师是一位非常优秀的教师，她的课录成录像给全省的同学观看学习，同学们你们想不想成为张老师的学生？张老师给我们同学提出了学习要求（指名一学生读） 学习要求： 1、认真听清每一个问题； 2、与同学交流是积极主动发表自己的意见； 3、课堂练习时，遇到问题可以向现场孔老师求教。 第一段：复习旧知，学习新知（教学例3、例4） 师：请同学们想一想，什么是商不变性质？什么是分数的基本性质？你还记得比与分数、除法之间的关系吗？ 流程1：铺垫孕伏 （课件出示）⒈ 什么是商不变性质？什么是分数的基本性质？ ⒉ （课件出示）13÷18＝＝13∶18。 现场教师提问：什么是商不变的性质？什么是分数的基本性质？（指名学生回答） 商不变性质是：在除法里，被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数（0除外），商不变；分数的基本性质是：分数的分子和分母同时乘或除以一个相同的数（0除外），分数的大小不变。 咱们已经知道除法、分数和比之间有联系，请看屏幕上呈现的这个等式13÷18＝＝13∶18。联系商不变性质和分数的基本性质想一想：“比”是否也有“比的基本性质”呢？这节课，我们就一起来研究。 齐读课题：比的基本性质和化简比 流程2：教学例3a （课件出示）例3 下面是小冬在实验室里测量几瓶液体的质量和体积的记录表。填写下表，并把比值相等的比填入等式。 质量/g 体积/cm3 质量和体积的比值 第一瓶 4 5 第二瓶 16 20 第三瓶 50 50 第四瓶 40 50 （ ）∶（ ）＝（ ）∶（ ）＝（ ）∶（ ） 请同学们根据小冬在实验室里测量几瓶液体的质量和体积的记录，填写质量和体积的比值，并把比值相等的比填入表格下面的等式。打开书P70页，填写在书上的表格里。 现场教师根据学生的回答板书在黑板上 流程3：教学例3b 请看屏幕上呈现的答案。你的填写都正确吗？错了订正。 质量/g 体积/cm3 质量和体积的比值 第一瓶 4 5 第二瓶 16 20 第三瓶 50 50 1 第四瓶 40 50 （课件出示） （ 4 ）∶（ 5 ）＝（16 ）∶（ 20）＝（40 ）∶（ 50 ） （课件出示）观察上面的等式，联系分数的基本性质想一想，比会有什么性质？ 请同学们对等式（4）∶（5）＝（16）∶（20）＝（40）∶（50），分别从左往右、从右往左进行观察、比较，你有什么发现吗？在小组里交流。 现场教师组织学生交流讨论 流程4：教学例3c 咱们通过观察、比较上面的等式，联系商不变性质和分数的基本性质，可以推想“比的基本性质”。 （课件出示）比的前项和后项同时乘或除以相同的 数（0除外），比值不变。这是比的基本性质。 你觉得在“比的基本性质”这段话中，哪些词语比较重要？“0除外”你是怎样理解的？ 现场教师组织讨论，学生交流讨论。 咱们将“比的基本性质”与“商不变性质”和“分数的基本性质”，联系起来进行思考，在商不变性质和分数的基本性质中都规定了“0除外”，因为除数、分数的分母都不能为0。同样，在“比”中，比的后项也不能为0。所以，比的前项和后项同时乘或除以相同的数，必须把0除外。 我们再来比较上面三个相等的比，（4）∶（5）＝（16）∶（20）＝（40）∶（50）。 （课件出示）上面三个相等的比，哪个更简单一些？ 在上面三个相等的比中，很显然4∶5反映数量之间的关系相对更加简明。4∶5就是16∶20或40∶50的最简整数比。 （课件出示）应用比的基本性质，可以把一些比化成最简单的整数比。 流程5：教学例4a （课件出示）例4 把下面各比化成最简单的整数比。 ⑴ 12∶18 ⑵ ∶ ⑶ 1.8∶0.09 上面的这3个比，第一个是整数比，第二个是分数比，第三个是小数比。化简比的依据就是