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不知从何说起…… ——回首泰州行 新北区小河中心小学 倪鸿琴 12月13日我有幸赴古城泰州参加了为期一天半的“江苏省名校名师小学语文教学主题观摩研讨活动”。弹指间，活动结束已10天，我的心情已从当初的激动渐变为平静，还夹杂着一丝不该有的郁闷，不知从何说起。 万分激动 泰州行，让我置身于名校——泰州市大浦中心小学，知道了我们敬爱的胡总书记就是从这里走向全国、走向世界的；让我领略了名师——孙双金、周益民的教学风采，明白了什么是真正的教育艺术；让我目睹了名校名师共同参与的“智慧课堂”论坛活动，体验了论坛里的 “华山论剑”；让我观赏了大浦中心小学全体师生共同演绎的汇报活动，真正享受了艺术的美丽……这一切的一切，充盈着我的大脑，激荡着我的心扉，怎能不叫我激动万分？回程中，只觉得心里千头万绪理不清，千言万语道不明，只能让心儿随那暖暖的阳光舞蹈。 十分平静 激情渐渐退去，心儿复归平静。泰州行，到底给我了什么？ 时间回到12月13日上午。第一堂课是由大浦中心小学沈晓萍老师执教的三年级课文《金子》。沈晓萍是一位教龄不满五年的年轻老师，可无论是教学设计，还是课堂机智，都深深地让人折服。她的音色很美，婉转动听，闻之如沐春风。语言组织很精心，尤其是评价的语言，例举一二。1、学生纷纷提问质疑后，老师说“从你们的提问中，可以看出大家爱上思考了，真好！”学生质疑后再读句，教师又说“从你的朗读中，老师看出你在读中思考了，更好！” 2、学生读书读得好了，教师及时肯定“听你们读书是一种享受，读出了声，也读出了情”。 3、让学生自读圈画关键词句后，教师及时表扬“同学们沉浸在思考中的表情让老师觉得很幸福”。 反思我们的课堂，廉价的“说得好”“读得棒”诸如此类的评价语言被频繁使用，已很难真正打动学生的心灵。如何精心打造不一样的评价语言应引起我们每位老师的深思。评价语言不仅仅是评价，还应带着激励，带着指导，带着启发。 《金子》一课的另一个教学亮点是善于挖掘教材的语言空白点，进行扎实有效的训练。例：教师在教学“彼得是怎样用全部精力精心培育花苗”时创设了如下几个情景：1、当天还没有亮，我们还在睡梦中时，彼得想起还有几棵花苗昨晚没来得及种好，他……2、当天已经黑了，还下起了蒙蒙细雨，还有一些花苗没有施好肥料，他……3、在彼得的精心照料下，花儿们长出了可爱的花苞，这时候，杂草来抢营养了，彼得……4、终于开花了！可是，又有小虫子出现了，彼得……5、暴雨中，烈日下，彼得在干什么？是呀，彼得真是用上了他的“全部精力”呀！（齐读“全部精力”） 我想我们在研读教材时能否灵敏地捕捉教材的语言空白点？是否肯下功夫为学生创设情景，巧妙地进行语言训练？如何在浓浓的情趣中上出语文课的广度、深度、厚度，也值得我们用“全部精力”去探索，去实践。 第二堂课是五年级的习作教学《望海楼》。作文教学，尤其是写景作文，难度高，一般人不敢挑战。但初生牛犊不怕虎。大浦中心小学的高爱梅老师明知山有虎，偏向虎山行。她首先把学生带进诗歌王国，引导学生回忆关于写名楼的名诗。接着让学生欣赏画中的望海楼，并把自己想到的词语写在黑板上，然后让学生自主选词、选诗，进行片断写作训练，最后进行交流。整个课堂教学很大气，很开放，走出了作文教学“统得过死、千人一面”的误区，给大家提供了作文教学的新模式，值得尝试，也必须尝试。 第三堂课是姜堰市梅垛小学朱志林老师执教的《钱学森》。印象中《钱学森》一文透着浓浓的政治色彩，学生并不怎么喜欢。果不其然，初上课，学生读文章时，如同和尚念经，毫无味道。我心底里禁不住想：名校的学生也不过如此！这课非上砸了不可。可没想到朱志林老师不急不恼，亲切地说：同学们，请听老师读读。“我是中国人，我现在所做的一切……”他那浑厚的男中音，他那真挚的爱国情，他那字正腔圆的诵读，让我一下子想到了电视名星濮存晰。朱志林老师用自己的激情点燃学生的激情，师生们用心用情共同演绎了一节真正的智慧课堂，会场上时不时响起热烈的掌声。苏教版主编朱家珑先生在总结发言时称朱志林是一位非常优秀的老师，并暗示名校校长们机不可失，人才难得，挖人吧！朱志林老师的成功教学，让我想到自己：我不可能拥有全才，这一辈子都不可能，但我可以有自己的特长，也必须有自己的特长！发挥自身的优势，上出自己的风格，这将是我孜孜不倦的追求！ 12月13日下午，“江苏省名校名师”小学语文主题观摩研讨活动在海陵区行政服务大厅举行了隆重的开幕式。江苏省教科院副院长杨九俊、国家督学成尚荣教授、南师大吴永军教授、苏教版教材主编朱家珑、副主编李亮、江苏省教研室副书记何锋及特级教师孙双金等重量级人物出席了开幕式。通过主持人李亮轻松诙谐的介绍，我们得知，泰州市大浦中心小学的校长叫顾晓梅，教科室主任也叫顾晓梅，她俩一样的年轻，一样的漂亮，一样的有魄力，一样的有魅力，真有