教科版小学《科学》 三上“水和空气”单元 教材分析.ppt

教科版小学《科学》 三上“水和空气”单元 教材分析 单元结构 单元教学目标 -----科学概念 1、丰富和发展关于水和空气的特征的认识： （1）知道水是在生产生活中有许多的作用；水和其它液体比较，在颜色、气味、内聚力、黏性、流动性等方面相同或存在差异。 （2）知道空气确实存在于我们周围，能被我们的感官感知；空气和水比较，在颜色、形状、气味、味道、流动等方面，有相同和不同之处；空气能占据空间，但它容易被压缩或扩散；空气有重量，但很轻。 单元教学目标 -----科学概念 2、认知到空气和水是地球上两种常见的物质；物质存在的形态分为固态、液态、气态三种类型；固体、液体、液体的主要区别在于固体有固定形状和一定体积；液体没有固定的形状，但有一定的体积；气体没有固定形状和体积。 单元教学目标 -----科学概念 3、认识到量筒是一种标准工具，可以测量液体的体积多少；天平是一种测量物体的重量的工具。 单元教学目标 -----科学概念 单元教学目标 -----科学探究 1、能用观察和实验的方法对水和空气进行较系统、持续、细致地比较。 2、能在事实的基础上识别或认知有关水、空气和其它液体的特征。 3、能想办法借助别的媒介或通过实验等来观察水、空气和其它液体的特征。 4、能利用文字、图表、图画等其它方式来描述观察、实验和测量的结果，并且能用维恩图、对比表格等对观察结果进行的对比分析。 5、能运用口头、书面的形式，有目的地进行探究活动的交流。 单元教学目标 -----情感态度价值观 1、通过对水和空气认知的各种探究活动，培养学生愿意与他人合作，乐于交流的学习态度。 2、在探究活动，帮助学生内化形成尊重事实、重视证据的科学态度。 3、引导学生通过实际感受和收集资料等活动，认识到水和空气是地球上十分重要的物质，使学生潜移默化地形成保护水和空气，珍爱生命的情感、态度与价值观。 4、通过使用量筒和天平进行测量的活动，让学生认识到测量是有误差的，多次测量和重复实验可以帮助减少误差。 有几个突出的特点 科学概念方面 1、有一个初步的科学概念的体系 2、有科学概念转化的途径和方法 —— 水和食用油比较 透明 无气味 无色 不粘手 在蜡纸上流 动快,无痕迹 水滴厚而圆 比较重 —— 固体和液体比较 不粘手 不会流动 有固定形状 有硬度 不会形成滴状 不会浸湿物体 不一定粘手 —— 水和空气比较(一) 看得见 摸得着 比较重 从高处流向低处 —— 水和空气比较(二) 看得见 摸得着 比较重 从高处流向低处 占据空间多少 不易变化 —— 水和空气比较(三) 看得见 摸得着 比较重 从高处流向低处 占据空间多少 不易变化 ——固体、液体和气体比较 科学概念体系及其转化 ——基本的途径和方法 1、重视学生原有经验 气泡图展示学生有关水和空气的认识。 科学概念体系及其转化 ——基本的途径和方法 2、重视学生探究获得的客观事实 科学概念体系及其转化 ——基本的途径和方法 2、重视学生探究获得的客观事实 科学概念体系及其转化 ——基本的途径和方法 3、重视学生思维的加工及其过程 该怎样思维？ 该怎样提高思维？ 科学概念体系及其转化 ——基本的途径和方法 3、重视学生思维的加工及其过程 猜测——分析——判断——概括——解释 科学概念体系及其转化 ——基本的途径和方法 3、重视学生思维的加工及其过程 猜测——分析——判断——概括——解释 科学概念体系及其转化 ——基本的途径和方法 3、重视学生思维的加工及其过程 猜测——假设——分析——判断——概括——解释 科学概念体系及其转化 ——基本的途径和方法 3、重视学生思维的加工及其过程