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财政与金融教学实施纲要 课程分析 财政与金融课程任务分析 《财政与金融》（Finance）是高等学校工商管理大类的专业大类基础平台课，是财经管理类专业的核心课程之一。 为了使学生能较熟练地掌握现代财政与金融的基础理论知识，并能利用所学的理论进行联系实际的综合分析，提高学生的综合分析能力，本课程内容从货币是经济发展的原动力问题研究出发，提出财政与金融是国家资金分配的两条渠道，从而引申出财政与金融的具体内容，最后再分析财政金融政策与国家宏观调控的关系，以便让学生能够循序渐进地了解和掌握财政金融的基本理论与实践，提高学生的分析能力。 对理论性和政策时效性较强内容，大多可以采用课堂讲授、学生提问、热点新闻点评以及课外参考资料阅读相结合的办法。鼓励学生多看参考书,多了解经济信息,尤其是一些入门性的普及性读物。鼓励学生在课堂上多提出疑问,教师则更多的使用通俗易懂的讲解,带领学生从枯燥的书本中走向充满趣味的现实。同时通过鼓励学生进行仿真实训和金融服务实验公司实战实训的形式提高学生的认知能力，加深学生对金融理论的理解和掌握。 财政与金融课程目标的确定 通过对上述工商管理大类相关专业的职业能力分析，得出《财政与金融》课程的教学目标是通过财政与金融的基础理论知识系统学习，提高学生综合分析问题的能力和实际应变能力，从而培养学生的通用能力和跨专业思维能力训练；同时为以后专业课程的学习打下坚实的财政金融知识基础。 课程实施的内外部环境分析 财政与金融课程实施环境分析 教师 学生 办学条件 内 部 环 境 分 析 现 状 目前有主讲教师3名，其他相关教师4名；副教授两名，讲师三名，助讲两名。已基本建立了一支学历、年龄、职称结构合理教学水平高、教学效果好的教师梯队有较高的教学水平 K102：了解公共财政提供公共产品的意义 K103：掌握财政的基本职能 应会目标： C101：能利用财政理论分析现实生活中的财政现象 C102：能分析为什么公共产品必须由公共财政来提供 C103：结合实际综合分析财政的资源配置职能、收入分配职能以及经济稳定职能 教学进程安排 4--6课时 学习者分析 学习者所在专业分析： 1、学生全部为第五批录取的学生，基础差。 学生对该课程相关知识了解甚少，学生的综合分析能力不强。 3、学生主动参与学习的积极性不是很高。（以下每一单元同） 学习者已经具备的知识与能力分析：经济学基础知识 学习者可能发生的学习困难：对本单元中出现的一些基本理论和基本概念难以理解和掌握 解决措施：适当减缓授课速度，通过布置课外热点财经新闻点评的方法强化学生对经济敏感度的训练 教学单元环境及媒体选择 教学环境：多媒体教室 训练环境：互联网交互系统 仿真环境： 教学方法 讲授 教学策略 采用讨论、资料调查、 2、通过国有企业利润分配形式的案例分析，联系股权改革的相关热点问题，提高学生理论联系实际分析解决问题的能力。 3、通过税收的计算使学生掌握个人税收规划的基本技能。 教学内容： 财政收入概述 财政收入规模分析 国有资产收入 税收收入 财政与金融课程模块二教学单元实施方案设计表 课程类型 专业大类基础平台课 课程范型 训练中心课程 教学单元目标 应知目标： K201：了解财政收入的分类以及影响财政收入规模的因素 K202：了解我国国有资产经营管理基本理论 K203：掌握税制的构成要素，掌握我国几个主要税种的纳税人、征税对象、税率以及基本计算 K204： 了解国际重复征税与国际避税产生的原因以及解决方法 应会目标： C201-1：能够结合我国集约型建设的经济发展思路，分析财政收入的价值构成问题 C201-2：能够结合我国发展新农村的战略规划分析财政收入的部门构成问题 C201-3：能够结合我国价格上升原因分析通货膨胀税问题 C202：能够以我国国有资产管理现状为背景，通过调查与分析对我国国有资产流失问题进行分析讨论 C203-1：能够计算速算扣除数、加成征税；能够进行增值税、个人所得税以及营业税的计算 C203-2能够对我国税收改革的现状进行调查 C203：我国国际重复征税与国际避税现象调查与分析 教学进程安排 8---14课时 学习者分析 学习者所在专业分析： 学习者已经具备的知识与能力分析：经济学知识，财政知识，会计学知识 学习者可能发生的学习困难：计算题学生掌握有一定难度，需要多练。 教学单元环境及媒体选择 教学环境：多媒体教室 训练环境：互联网交互系统 仿真环境：个人所得税网上计算系统 教学方法 讲授，网上模拟 教学策略 采用操作性、实践性活动 2、通过案例分析，联系财政支出方面的相关热点问题，提高学生的学习兴趣，训练学生理论联系实际分析解决问题的能力。 3、加深学生对财政支出的理解，使