高效课堂成果.docVIP

经过一学期的学习与实践，我逐步认识到五河县教育局提出的“以学生为主，以学习为主，以学力为主”的高效课堂具有前瞻性，学生的学习积极性得到了较好发挥，“让每一个学生都学得好”的办学理念得到了进一步落实。高效课堂的重要性，追求课堂教学的高效率，是每一位教师不断追求的目标，它是教学过程的最优化，教学效果的最大化，是师生完美配合的结晶。 高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，高效地完成教学任务。高效发展就其内涵而言，是指知识与技能，过程与方法和情感、态度、价值观“三维目标”的协调。就其外延而言涵盖高效的课前精心准备。首先就要在备课上下功夫。备课，是上好课的先决条件。有句话说得好“不打无准备的仗”。准备充分，一堂课的教学思路，教学逻辑清晰可见，学习目标明确无误，是高效率完成教学任务的基础。而精心设计教与学的每一个环节，是高效课堂的最大着力点。编制导学案，巧妙灵活地预设问题，精心选择教学内容，精心设计练习，从而提高课堂教学效率。新知识放手让学生主动思考；重点、难点让学生议论；问题让学生思考解答；规律让学生寻找归纳等。教师当好导演的角色。 其次，教师要认真组织好课堂教学，努力创设民主、轻松、活泼的课堂教学氛围。课堂上要充分发挥学生的主体作用，引导学生积极参与，让学生动脑、动手、动口。要善于用激励的语言鼓励学生大胆创新，培养学生的问题意识，探究精神和科学态度。重视基础知识、基本技能的教学，并充分关注学生学习过程、情感态度和价值观的培养，尊重学生人格，帮助学生养成良好的学习习惯。 根据学习规律，学生们能集中注意力的时间也就20分钟，因此，我们在40分钟的时间安排上，要重点突出，把重难点内容尽量安排在前15分钟里，这时学生的注意力集中，理解和记忆的效果最好。剩下的时间里，可以安排讨论、练习、拓展思维等等，当堂检测，当堂反馈。要使高效课堂落到实处，使学生的素质和能力得到提高。除此之外，教学调控要灵活，教师要善于激发学生的学习兴趣。课堂上，我们不是倍受关注的亮点，应该把更多的精彩留给学生。要努力缩短学生与老师，学生与教材内容的距离，使他们从心底爱上语文课。还应该充分利用教材、图片、实物及学生情感体验来发展学生的思维，增加学生的想象力。 总之，高效的语文课堂教学是一个过程，也是一种理念，我们必须立足于学生实际，让学生积极参与学习语文，实现有效的、多向的、高质量的互动，从而达到这一最终目标。高效课堂建设是一种有益的探索与尝试，随着时间的推移，人们会不断地理解、支持，高效课堂建设的前景会更加美好。 一、高效课堂九大“教学范式” （一） 、山东杜郎口中学的“10+35”模式 即教师10分钟用于分配学习任务和点拨指导，学生35分钟“自学+合作、探究”，有“立体式、大容量、快节奏”的特点。“立体式”即任务落实到人、组，学生主体作用充分发挥，集体智慧充分展示；“大容量”即以教材为基础，拓展、演绎、提升、挖掘，全体参与体验；“快节奏”是单位时间内紧扣目标任务周密安排，师生互动，生生互动，达到预期效果。杜郎口课堂在结构上有三大模块：预习、展示、反馈，展示模块突出六个环节，即预习交流、明确目标、分组合作、展示提升、穿插巩固、达标测评。 杜郎口模式的价值在于为长期困扰教育教学的两大关系问题做了清晰的解读和定位，在教学关系上教服务于学，在师生关系上师服务于生，造就了充满活力、和谐高效的课堂。 （二）、山东昌乐二中的“271”模式 即课堂45分钟分别按照2：7：1的比例，划分为“10+30+5”，教师的讲课时间不大于20%，学生自主学习占70%，剩余的10%是每节课的成果测评。 操作上该模式的特点是课前准备紧锣密鼓，课上互动热火朝天，课后复习温故知新。 昌乐二中的每一间教室都有三种小组：行政组，做好管理工作；科研组，根据学情与任课老师组成问题团队；学习组，每个小组由六人组成，按最近的学习成绩由高到低分为A1、A2、B1、B2、C1、C2，这个编号按学习成绩的变化而呈动态变化，每个组的这六个角色在课上承担不同难易程度的问题的展示任务。这被称为“学习动车组”。 两案（导学案与训练案）并举，课前教师针对不同层次的学生编制学案，课上由不同的学习小组在前后黑板上展示学案，教师进行点拨总结，课后“计时”完成训练案。 该校的口号“高考只是教育的副产品”“好的教育不会因考试而改变，也不会在考试中败下阵来”也很是耐人寻味。 （三）、山东兖州一中的“三步六段循环大课堂”模式 每节课“35+10”，即“展示+预习”，循环大课堂的每节课起点并不在课前，而在一节课的后十分钟，把课下时间利用进