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通用技术课程教学方法 福州教育学院 福建省普通高中通用技术学科指导组组长 黄建忠 福州市普通中学劳动技术教学研究会副会长 福建师范大学兼职副教授 ? ? 0591. huankan@163.COM QQ 499412373 2008.11.11 三明 一、教学方法的分类 ?以语言传递信息为主的教学方法 ?以直接感知为主的教学方法 ?以实际训练为主的教学方法 ?以欣赏活动为主的教学方法 ?以引导探究为主的教学方法 １、以语言传递信息为主的教学方法 ?讲授法 讲授法是教师通过简明、生动的口头语言向学生系统地传授知识、发展学生智力的方法。讲授法从教师的角度讲是一种“传授”式的教的方法，而从学生的角度来看，是一种“接受”式的学的方法。讲授法的主要优点在于教师可以通过合乎逻辑地分析、论证，生动形象地描绘、陈述，启发诱导性的设疑、解疑，使学生在较短的时间内获得较为全面系统的知识，并能把知识教学、思想教育和发展智力三者有效地结合起来，使之融为一体，相互促进。主要缺点是学生比较被动，教师难以及时获得反馈信息；个别差异也较难照顾到。 ?谈话法 谈话法又称为问答法，是教师和学生以口头语言问答方式进行教学的一种方法。在教学过程中，教师通过连续的提问来引导学生的思维，促使他们独立地得出正确结论。 谈话法的主要优点在于能充分激发学生的思维活动，有利于训练学生的语言表达能力和对知识的组织能力。但是要想取得预期的效果，教师必须对学生的知识、经验现状比较了解；要设计不同类型的问题，开展不同形式的谈话活动，调动学生的积极性。 谈话法可以是有引导性的谈话、传授新知识的谈话、复习巩固原有知识的谈话和总结性谈话等多种形式，可根据教学任务的不同进行选择。 ?讨论法 讨论法是在教师指导下，学生以全班或小组为单位，围绕一个中心议题各抒己见，通过讨论或辩论活动，获得新知识或巩固旧知识的一种教学方法。 讨论法的主要优点在于可以培养学生的合作精神；能集思广益、互相学习，加深对学习内容的理解；还可以激发学生学习的兴趣，培养学生钻研问题的能力，提高学生学习的独立性。另外，讨论法还可以为学生提供群体思考的机会。学生在群体思考的过程中进行思维碰撞，互相启发，取长补短，有益于摆脱自我中心，增长才智，促进学生的交往，促进他们掌握诸如参与倾听、表达、协作、竞争等各项社交技能。 但是，运用讨论法，尤其是学习新知识的讨论，需要学生具备一定的基础知识和一定的理解能力、独立思考能力。 ?读书指导法 读书指导法是教师指导学生通过阅读教科书和参考书等获得知识、养成良好读书习惯的教学方法。读书指导法的特点是既强调学生的“读”，又强调教师的“导”。教师应认真指导学生制订阅读计划，选好读物，学习读书方法，做好读书笔记。并应教育学生专心致志，学思结合，质疑问难，理论联系实际。 ?运用以语言传递信息为主的教学方法的基本要求 ?科学地组织教学内容 ?教师的语言要清晰、简练、准确、生动，并富有感染力 ?善于设问解疑，激发学生积极的思维活动 ?恰当地配合和运用板书 ２、以直接感知为主的教学方法 以直接感知为主的教学方法，是指教师通过对实物或直观教具的演示和组织教学性参观等，使学生利用各种感官直接感知客观事物或现象而获得知识的方法。这类方法的特点是具有形象性、直观性、具体性和真实性。但是，以直接感知为主的教学方法只有和以语言传递信息为主的教学方法合理地结合起来，才能保证教学效果的提高。以直接感知为主的教学方法包括演示法和参观法。 ?演示法 演示法是教师在课堂上通过展示各种实物、直观教具，或进行示范性试验和表演，让学生通过观察获得感性认识的教学方法。但它是一种辅助性教学方法，要和讲授法、谈话法和讨论法等教学方法结合使用。在教学中，演示的手段大体有3类：第一类是实物或模型、标本、图片、图画的演示，目的在于使学生获得某一事物或现象的外在感性认识；第二类是用连续成套的模型、标本、图片或幻灯、录像和电影等，进行序列性演示，使学生了解客观事物和现象发生发展的过程。特别是现代化的教学手段如幻灯、录像、电影，以及多媒体课件的演示，能突破时间、空间的限制、使事物的静态变为动态，使抽象的理论具体化；第三类是通用技术课上教师的示范性动作或操作等。实践证明，演示法不仅能理论联系实际，为学生学习新知识提供丰富的感性材料，而且能激发学生学习的兴趣，提高学习的效果。 ?参观法 参观法是教师根据教学任务的要求，组织学生到工厂、农村、展览馆、自然界或其他社会场地，