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关于初中化学高效课堂小议 　　摘要：初中化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段，要想提高初中化学课堂教学的效率，就要借助一系列行之有效的方式方法。但是现实教学中，化学学科是一个较为抽象的学科，学习内容操作性极强，传统的教师讲、学生听的教学方式是很难调动起学生的学习兴趣的，更是无法达到化学课堂的最佳效果。为此，本文主要从目前初中化学课堂教学的现状进行分析，并系统的提出如何提高初中化学课堂的教学效果。 关键词：初中；化学；高效；课堂 中图分类号：G633.8 引言：化学是一门以实验为基础的自然科学，没有实验的化学教学就成了无源之水、无本之木。课堂是化学教学的重要场所，要想最大程度的使得化学课堂教学内容得到接收，对于教师来说，就是要在40分钟的课堂时间上高效的完成教学目标和教学任务，对于学生来说，能够充分发挥到课堂教学的作用和功能。然而对于传统的教学方式而言，只注重对化学知识的传授，忽视了化学实验的操作，促使学生对抽象的化学知识难以全面掌握，课堂气氛单板枯燥，更是无法到达最佳的教学效果。随着我国教育改革的不断推进，对实施行之有效教学课堂的需求就更为迫切。 一、目前初中化学课堂教学的现状 （一）初中生对化学的学习兴趣低下 化学是初中生学习的初级阶段，由于化学知识较为抽象，教师仅仅通过简单的口口传授是很难被初中生所认知的，内容枯燥的化学知识更是直接影响到初中生对化学学科的学习兴趣。同时对于化学零基础的初中生而言，一旦教师缺乏正确的教学引导，忽视了对学生学习化学课程的兴趣培养，而兴趣的重要性对于学生来说是无容置疑的，那么可想而知，在一个对于化学学习完全没有兴趣的课堂学习氛围下，学生的化学基础知识自然也是不扎实的。 （二）教学方式单一、传统化 虽然教育改革的推进步伐一直都未曾停下，素质教育的教学要求也一直在强调，但是在许多初中化学教学课堂上，许多教师仍旧在采用着传统的教学模式，将化学知识以“填鸭式”的办法硬塞给越来越没有学习兴趣的学生们，把学生仅仅当做是一台接收知识的机器，也不管学生是否能够，以及是否愿意笑话这些知识。在整个的化学课堂上，就只听见老师一个人在课堂上滔滔不绝，而底下有兴趣听讲的学生却寥寥无几。课堂上丝毫没有思想的碰撞，毫无生气可言，学生的学习成果自然也是可以想象的。而很多学校还在唯考试分数是尊，自然培养出的学生也只能是应付考试的机器。 （三）忽视化学实验课的重要性 化学是一门实践性较强的学科，单纯的黑板教学法只会使学生有种雾里看花的感觉，并不能完全理解化学知识，忽视化学实验课的重要作用，死板的课堂教学只会导致学生死记硬背的应付考试，真正能够将化学知识应用到实际生活中少之又少，同样也使初中化学教学偏离当今教学改革的目标，影响着初中化学教学水平的提高。 二、如何提高初中化学课堂的教学效果 高效课堂是新一轮基础教育课程改革的有效手段，教师应该牢固确立“有效教学”这一先进理念，掌握有效的教学策略和方法。初中化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段，它不仅能为学生升入高一级学校学习奠定基础，也能为学生将来参加工作解决一些实际问题做好准备。为此，本文主要针对初中化学教学为例，系统的分析如何提高课堂效率的方式方法，从而带动初中化学教学水平的提高，使化学教师能够为初中生营造良好的课堂氛围，充分调动学生的学习兴趣，让学生真正成为课堂的主人。 （一）转变教学观念，实现师生角色的真正转换 高效课堂就是要用最短的时间范围内取得最大的教学效益，有利于提高教师的教学水平，减轻学生的学习负担，从而最终达到提高学校整体教育教学质量的目的。为此，在初中化学教学中，化学教师应该改变传统刻板的教学理念，深入研究新课程改革的理念，着力构建学生自觉主动、积极思考、充分自主学习的课堂，要充分实现学生在课堂中的主体地位，假如化学课堂是一个小剧场，学生则是舞台上所扮演的主要角色，教师则是导演，要优化教学方式方法，激发学生对化学的学习兴趣，挖掘学生的自觉性与主动性，形成和谐、愉悦的课堂氛围，为高效的课堂打下了基础。 （二）简化教学内容，使化学教学贴近生活化 初中化学知识具有较强的抽象性和逻辑性，对学生的理解和学习都会产生很大的障碍，为了提高化学课堂的教学效率，向45分钟要质量、要效率，化学教师就要对化学教学内容进行刻苦钻研，积极探索，将化学教学贴近生活化，让初中生感受到化学不仅仅是简单的课本知识，更是日常生活中时时刻刻都接触的生活常识，充分利用好初中生对外界生活的好奇心理，活跃课堂气氛。 在氧化还原反应类型教学中，如：CUO+H2=CU+H2O 我说CUO是一对幸福的夫妻，CU为丈夫O为妻子，H2是第三者插足，反应的结果是H2强了人家的老婆成了家H和O结合变成了H2O，CUO这个家被拆