第六届(去年)职业生涯规划大赛指导.ppt

* * 要表达的意思是：我的生命是有限的，而知识是无限的，以有限的生命，想去掌握无限的知识，没门 第一阶段：从学前期。即从出生到15岁。这段时期人的心智开始形成，已开始学习生活中的基本知识。这一时期的学习主要是靠家长的安排或受外界环境的影响，通常并非主动学习。 第二阶段：立志学习时期，并开始社会实践，即从15岁到30岁。与从学前期相比，这一阶段的学习更为主动、积极．并巳与个人志向相结合．是有目的的学习和实践阶段。 第三阶段：自立时期。即从30岁到40岁，这一时期人的心智已完全成熟，懂得了许多道理，并且在经济上和人格上独立 第四阶段：不惑时期。即从40岁到50岁。经过多年的学习与实践，已形成完整的个人见解，不被外界事物所迷惑，办事不再犹豫，行为果断。 第五阶段：知天命时期。即从50岁到60岁。丰富的人生经验可以让人认识自然规律，懂得自己的人生使命。 第六阶段：耳顺时期。即从60岁到70岁。总结经验，能够冷静地倾听别人的意见．分真伪，辨是非。 第七阶段：从心所欲、不逾矩时期。即70岁以上。从心所欲并非为所欲为，更不是非作歹。处于这个阶段，能够做到言行自由，同时并不违背客观规律和道德规范。 孔子将人生看作是随着年龄的增长，思想境界逐步提高的过程。最终，道德修养达到至高之境界。道德的最高境界是思想和言行一致，无需勉强，自觉遵守道德规范。 从1957年到1990年，著名职业生涯规划大师舒伯。?（1）横贯一生的彩虹——生活广度。?在生涯彩虹图中，横向层面代表的是横跨一生的生活广度。彩虹的外层显示人生主要的发展阶段和大致估算的年龄：成长期（约相当于儿童期），探索期（约相当于青春期），建立期（约相当于成人前期），维持期（约相当于中年期）以及衰退期（约相当于老年期）。在这五个主要的人生发展阶段内，各个阶段还有小的阶段，舒伯特别强调各个时期年龄划分有相当大的弹性。应依据个体不同的情况而定。纵向层面代表的是纵观上下的生活空间，是有一组职位和角色所组成。分成：子女、学生、休闲者、公民、工作者、持家者六个不同的角色，他们交互影响交织出个人独特的生涯类型。 * 职业生涯规划是贯穿一个人一生的过程，职业生涯规划的主体是自己，职业生涯规划的功能在于为生涯找出目标，并找出达成目标所需采取的行动 * * 设定目标应符合SMART原则：明确的（specific）、可测量的(measurable)、有导向性(action-oriented)、可实现的(realistic)、有时间表的（time-related）。 * 360度评估反馈（360°Feedback），又称“360度考核法”或“全方位考核法”，是指由员工自己、上司、直接部属、同仁同事甚至顾客等从全方位、各个角度来评估人员的方法。评估内容可能包括沟通技巧、人际关系、领导能力、行政能力等等……通过这种理想的评估，被评估者不仅可以从自己、上司、 ?? 360度评估 部属、同事甚至顾客处获得多种角度的反馈，也可从这些不同的反馈清楚地知道自己的不足、长处与发展需求。 * 大部分的学生都是通过职业生涯测评系统来认识自己。实际上除了通过测评外，还应有现任教师的评价，尤其是辅导员的评价；同学的评价，尤其是室友的评价；父母亲、兄弟、姐妹、亲戚的评价也是必不可少的。通过周围熟悉自己的人对自己的评价，以获得对自己比较客观的认识。 可以采用面谈的方式或者问卷调查的方式来获得这些评价。大学生在制订职业规划时需要与周围的朋友、家人和专家多点沟通，充分清晰地了解自己，并且听取他们的建议去反复修正规划，而不是单单自己一个想出来的。例如有人谈到兴趣爱好是旅游，但职业选择却是与旅游相差甚远的职业，如做大学教师。诸如此类的兴趣还有打篮球、打羽毛球、听音乐、看电视、上网、书法、跳舞、定向越野、绘画、文艺等。另外，多数人把自己的社会实践活动不加分别地列上去，多至20多项，而且没有任何评价，这些与未来职业没有实质上的关联。如未来职业是教授，社会实践是参加销售电话卡、书籍等；未来职业是总经理，社会实践是家教。 * 职业本身的前景，职业的晋升和发展路径，认证资格，从事该职业人员的生活方式，对休闲、婚姻、家庭等的影响， 大部分人都介绍了家庭、学校、社会（政策、法律）等环境对自己的影响。对家庭环境，着重介绍家庭经济情况的好坏、家庭期望。 对学校环境，只简单介绍学校性质，没有介绍社会认可程度、校风、专业、专业主干课程及成绩，以及适应本专业的工作领域。　 　对就业形势的评估，也只是从宏观的角度来分析问题，犯了“大而全”错误，缺乏针对性。如能从本省和具体就业区域（如广州、深圳等）的角度来评估就业形势，就更全面而具体。因为大多数广东高校毕业生在广东就业。同时还应评估该行业的就业形势。如果英语专业学生打算就业地点