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第六届(去年)职业生涯规划大赛指导.ppt 60页

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* * 要表达的意思是:我的生命是有限的,而知识是无限的,以有限的生命,想去掌握无限的知识,没门 第一阶段:从学前期。即从出生到15岁。这段时期人的心智开始形成,已开始学习生活中的基本知识。这一时期的学习主要是靠家长的安排或受外界环境的影响,通常并非主动学习。 第二阶段:立志学习时期,并开始社会实践,即从15岁到30岁。与从学前期相比,这一阶段的学习更为主动、积极.并巳与个人志向相结合.是有目的的学习和实践阶段。 第三阶段:自立时期。即从30岁到40岁,这一时期人的心智已完全成熟,懂得了许多道理,并且在经济上和人格上独立 第四阶段:不惑时期。即从40岁到50岁。经过多年的学习与实践,已形成完整的个人见解,不被外界事物所迷惑,办事不再犹豫,行为果断。 第五阶段:知天命时期。即从50岁到60岁。丰富的人生经验可以让人认识自然规律,懂得自己的人生使命。 第六阶段:耳顺时期。即从60岁到70岁。总结经验,能够冷静地倾听别人的意见.分真伪,辨是非。 第七阶段:从心所欲、不逾矩时期。即70岁以上。从心所欲并非为所欲为,更不是非作歹。处于这个阶段,能够做到言行自由,同时并不违背客观规律和道德规范。 孔子将人生看作是随着年龄的增长,思想境界逐步提高的过程。最终,道德修养达到至高之境界。道德的最高境界是思想和言行一致,无需勉强,自觉遵守道德规范。 从1957年到1990年,著名职业生涯规划大师舒伯。?(1)横贯一生的彩虹——生活广度。?在生涯彩虹图中,横向层面代表的是横跨一生的生活广度。彩虹的外层显示人生主要的发展阶段和大致估算的年龄:成长期(约相当于儿童期),探索期(约相当于青春期),建立期(约相当于成人前期),维持期(约相当于中年期)以及衰退期(约相当于老年期)。在这五个主要的人生发展阶段内,各个阶段还有小的阶段,舒伯特别强调各个时期年龄划分有相当大的弹性。应依据个体不同的情况而定。纵向层面代表的是纵观上下的生活空间,是有一组职位和角色所组成。分成:子女、学生、休闲者、公民、工作者、持家者六个不同的角色,他们交互影响交织出个人独特的生涯类型。 * 职业生涯规划是贯穿一个人一生的过程,职业生涯规划的主体是自己,职业生涯规划的功能在于为生涯找出目标,并找出达成目标所需采取的行动 * * 设定目标应符合SMART原则:明确的(specific)、可测量的(measurable)、有导向性(action-oriented)、可实现的(realistic)、有时间表的(time-related)。 * 360度评估反馈(360°Feedback),又称“360度考核法”或“全方位考核法”,是指由员工自己、上司、直接部属、同仁同事甚至顾客等从全方位、各个角度来评估人员的方法。评估内容可能包括沟通技巧、人际关系、领导能力、行政能力等等……通过这种理想的评估,被评估者不仅可以从自己、上司、 ?? 360度评估 部属、同事甚至顾客处获得多种角度的反馈,也可从这些不同的反馈清楚地知道自己的不足、长处与发展需求。 * 大部分的学生都是通过职业生涯测评系统来认识自己。实际上除了通过测评外,还应有现任教师的评价,尤其是辅导员的评价;同学的评价,尤其是室友的评价;父母亲、兄弟、姐妹、亲戚的评价也是必不可少的。通过周围熟悉自己的人对自己的评价,以获得对自己比较客观的认识。 可以采用面谈的方式或者问卷调查的方式来获得这些评价。大学生在制订职业规划时需要与周围的朋友、家人和专家多点沟通,充分清晰地了解自己,并且听取他们的建议去反复修正规划,而不是单单自己一个想出来的。 例如有人谈到兴趣爱好是旅游,但职业选择却是与旅游相差甚远的职业,如做大学教师。诸如此类的兴趣还有打篮球、打羽毛球、听音乐、看电视、上网、书法、跳舞、定向越野、绘画、文艺等。另外,多数人把自己的社会实践活动不加分别地列上去,多至20多项,而且没有任何评价,这些与未来职业没有实质上的关联。如未来职业是教授,社会实践是参加销售电话卡、书籍等;未来职业是总经理,社会实践是家教。 * 职业本身的前景,职业的晋升和发展路径,认证资格,从事该职业人员的生活方式,对休闲、婚姻、家庭等的影响, 大部分人都介绍了家庭、学校、社会(政策、法律)等环境对自己的影响。对家庭环境,着重介绍家庭经济情况的好坏、家庭期望。 对学校环境,只简单介绍学校性质,没有介绍社会认可程度、校风、专业、专业主干课程及成绩,以及适应本专业的工作领域。    对就业形势的评估,也只是从宏观的角度来分析问题,犯了“大而全”错误,缺乏针对性。如能从本省和具体就业区域(如广州、深圳等)的角度来评估就业形势,就更全面而具体。因为大多数广东高校毕业生在广东就业。同时还应评估该行业的就业形势。如果英语专业学生打算就业地点

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