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关于计算机网络教学探索探究 　　摘 要：网络是当前社会经济发展不可缺少的一部分，这也提升了计算机网络专业在高等教育中的重要性。作为我国高素质生产一线人才的重要培养机构，可以说职业教育中计算机网络教学水平的发展将极大地影响着我国信息通信技术的进步。基于此，本文对当前高职院校计算机网络教学所存在的问题进行了简单的分析，并提出了一些改革意见，以期能够进一步提高我国计算机网络教学水平。 关键词：职业教育；计算机网络；教学改革 中图分类号：G434 1 当前我国职业教育计算机网络教学存在的问题 1.1 教学模式较为落后 虽然近些年我国的高等教育制度已经进行了多次改革，但是延续几十年的传统教学模式想在短期内有可观的改变十分困难。改革难度大并不代表不能改革，随着社会信息技术发展和网络的普及，高职计算机网络教学模式也亟需与时俱进，创新改革。传统教育以教师为中心的教学模式，虽然便于发挥教师的主导作用，能够最大限度的方便教师组织相关教学活动，研究教学成果，设置适合完成教学任务的教学计划，但值得注意的是，完全有教师主导的课堂对于学生主观认知的影响，这一点对于学生创造性思维的培养有着很大的影响。当前《计算机网络》职业教育中就是忽略的这一点，基本延用传统的教学模式，课堂上学生只扮演着听众的角色，教师主导者整个课堂教学。这样势必会影响最终的教学效果，学生理论知识学得再多，对于实际操作还是无从下手。《计算机网络》课程的性质决定了学生要有一定的实践能力，譬如OSI七层模型，学生要知道这个模型主要应用在哪些方面，如何应用，而不是仅仅知道每一层的相关协议即可。如果只是单纯的讲授网络模型，学生很难以在脑海中形成深刻的正确的认识，只能够凭借自己的理解去空洞的构思模型结构，《计算机网络》在其印象中还是深不可及。显然，这种教学模式已经很难以适应当前计算机网络的发展，需要对现有的计算机网络教学模式进行改革与创新，以完成社会所赋予的教学任务。 1.2 理论与实践不一致 《计算机网络》是一门应用性较强的课程，实践对于这门课程的学习非常重要。还是以OSI七层模型为例，这部分理论内容较为枯燥，很多学生在学习的过程中会产生这样的困惑：七层模型用来干什么？它在整个计算机网络中处于何种地位？之所以学生会产生这种困惑，主要是因为该部分内容很难以通过理论讲清楚，学生也难以通过理论知识来形象的构建出来。理论与实践的不一致使得学生无法对理论知识形成一定的感性认识，学与用难以联系起来，很容易出现学完了不知道用在哪。 1.3 教学方法与途径单一，实践教学环节薄弱 教学目标的高效实现与学校所施行的教学方法以及教学途径有着非常大的关系，纵观世界上较为成功的职业教育模式，无不在教学方法和教学途径上进行了较大的创新性改革。但由于我国高等教育模式的独特性，照搬国外先进的职业教育模式还不足以解决当前我国职业教育所面临的困境。无法形成完整的教育体系，出现重复教学状况，教学成果不明显，教学效率较低等一系列“水土不服”现象层出不穷。我国高职教育的教学途径过于单一，严重偏向于理论教学，社会企业实践机会太少，学生无法通过实践来检验自己的学习效果。长此以往，学生不知道自己所学知识的应用方向，难以将理论知识与实际工作联系起来，严重影响其学习的积极主动性，阻碍其主观能动性的发挥。 1.4 教学环境相对较为落后 实验室配置是高等职业教育的关键组成部分，但大多数职业院校受困于资金限制，难以给学生建造满足教学需求的实验室。特别是《计算机网络》这门课程，它还不同于其他计算机课程实验内容，对于实验室硬件、软件的要求都比较高，需要配备独立的计算机、网络设备等来完成相关的教学内容。所以，面对当前较为落后的教学设备，极为有限的教学资金，大多数的教学实验内容难以开展。 2 计算机网络教学改革措施 2.1 多种教学手段相结合，重点讲解相关概念和理论 对于刚刚接触网络的学生而言，计算机网络原理非常抽象，很难以理解和接受，全凭学生自己的感官来认识和体会基本不可能达到教学目的。所以，重点概念和理论的教授是学校教育教学工作的重点，只有这一部分让学生充分理解了，才有利于下一步的实践教学。譬如数据在OSI七层模型的传输过程，实际上就是从最高应用层向最低物理层的数据封装过程，相应的数据接收过程就是从物理层到应用层的数据拆装过程。教师在教授这一部分内容是，可以借助于多媒体，实现数据传输过程的动态演示，让学生能够在脑海中形成较为深刻的数据传输印象，帮助他们理解实际的数据传输过程。同时教师要加以细致的讲述，通过更多的实例来强化学生记忆，只有理论知识掌握牢固，才能够去谈动手操作。这也就是多媒体教学与传统教学模式的结合。此外，教师还应该注意专业性知识口头式表达，尽量用准确的、精炼的口