吉林省磐石市三棚中学人教版地理七年级上册：1.1地球和地球仪 教案.docVIP

课 题 编 者 单 位 磐石四中 教学目标 知识与能力：使学生学会观察地球赤道半径与极半径示意图；知道地球的形状、地球的极半径和赤道半径，记住地球的平均半径和赤道周长 过程与方法：通过让学生了解人类探索地球形状的艰辛历程，培养学生的观察能力和科学思维能力 情感、态度、价值观：通过讲解人类对地球形状的认识过程，说明自然界物质运动与变化的规律是可以被人们认识和掌握的。 教材分析 课时安排 1课时 课 件 多媒体 教 具 地球仪 乒乓球 篮球 教学环节 教学内容与过程 设计意图 批 注 导入新课 同学们，我们生活在地球上，很多同学可能都提出过这些问题：地球究竟是什么样的？地球有多大？我们怎样认识和了解地球？ 从今天开始，我们就共同讨论有关地球的话题在晴朗的白天，我们能够看到太阳像一个火红的圆球，给我们带来了光与热；而在十五的夜晚，我们又可见到月球像明亮的圆盘，给漆黑的大地洒下一片银光。那么，我们居住的地球是什么形状呢？古代人是如何了解地球形状的呢？ 通过问题引起悬念，激发学生求知欲 中.考.资.源.网 ［播放课件］地球卫星照片［教师提问］地球是什么形状？［学生回答］是一个球体。（讲述）地球是一个球体，在今天看来已经是再简单不过的问题，但在古代却是一个难解之谜。人们对地球形状的认识经历了一个漫长的过程。 读图1.1 人类对地球形状的认识过程 ［学生活动］阅读教材中的材料讲述麦哲伦航行路线及有关故事 ［教师讲述］在1519－1522年间麦哲伦率领的船队首次实现了人类环绕地球一周的航行，以其自身的实验证明了大地是个圆球。那么还有更为科学的证据吗 教师利用麦哲伦环球航行的故事，激发学生学习的积极性并进行科学观教育 ［教师总结］直到20世纪，随着航天技术的发展，人类实现了进入太空的梦想。人们经过分析地球卫星发回的大量资料及地球照片，特别是宇航员们有幸从太空看到了真实的地球，确证地球是一个球体。 ［教师提问］从“天圆地方”到“天如斗笠”，再从麦哲伦环球航行到地球卫星照片，人们对地球形状的认识经历了由猜想到实践，从观察到真理的漫长岁月，并付出了巨大的代价。那么，从这一过程中你感悟到了什么？ ［教师总结］我们要象先辈们那样，对待科学要坚持严谨、执着的态度和为探索真理勇于奉献、不怕牺牲的精神。我们只有细心观察，勤于思考，善于总结，勇于实践，才能最终发现和掌握真理 这样引入知识，有亲和力，比较贴近学生生活，可以调动学生的积极性 ［教师提问］我们生活在地球上，根据听到的，看到的，想到的，你能说出一些反映地球形状的事例吗？ ［学生讨论后回答］可能出现的事例：ａ站在海边，遥望远方驶来的船只，总是先看到桅杆，再看见船身，而目送离岸的船总是船先消失。ｂ发生日偏食时，地球挡住一部分日光，使地球的影子投射到日面上，就像给地球照镜子，使我们看见了地球的球体形状 中.考.资.源.网 ［教师展示］一只乒乓球和一只篮球 ［教师提问］它们一样大吗？那么怎样说明球体的大小？ ［教师讲述］现代科技使人们不仅认识了地球的形状，还精确测定了地球的大小。那么，地球究竟有多大？ ［播放课件］教材图1.2　地球的大小 提问：地球半径是否等长？（结论：不等长，赤道半径比极半径长）所以，地球不是绝对圆的圆球体。（讲述）由于极半径与赤道半径相差很少（只差21千米）如果把地球缩小到地球仪那样大小的时候，这个差别就看不出来了。因此，人们仍把地球看作正球体，其平均径为6371千米。结合学生的生活经验说明认识球体大小的方法 （讲述）地球的体积非常庞大，人们难以真正观察其全貌。为了便于学习和研究地球知识，人们仿照地球的形状，并按一定的比例把它缩小，制作了地球的模型——地球仪。 （展示地球仪）讲述地球仪上各种颜色、符号和文字的含义 展示地球仪，实际操作使学生直观感受地球仪。 课堂小节 今天这节课是我们“认识地球”的第一节课，同学们不仅明确了人类的家园是一个球体，而且对它的大小有了一个初步的认识。在此基础上，同学们还认识了地球仪这样一位新朋友，它会帮助我们更好的认识地球，学习地理。 板书设计 第一章 地球和地图 一、地球 人类对地球形状的认识过程 1、形状——球体 2、大小 平均半径——6371千米 赤道周长——约4万千米 表面积——5.1亿平方千米 二、地球仪中.考.资.源.网 教学反思 教案制作日期：[发布日期]