天津市武清区杨村第五中学七年级地理上册（人教版）学案：1.2地球的运动.docVIP

第二节 地球的运动 1．通过演示地球的自转运动，初步建立地球自转的空间概念，认识地球自转的特点（绕转中心、方向和周期）。 2．通过演示、观察地球的自转过程，理解昼夜更替、各地时间差异等现象与地球自转的关系。 3．通过演示地球的公转运动，初步建立地球公转的空间概念，认识地球公转的特点（绕转中心、方向、周期和地轴倾斜方向）。 4．通过演示、观察地球的公转过程，理解中午太阳高低的变化、白昼和黑夜时间长短的变化、四季的形成、五带的划分等地理现象与地球公转的关系。 5．在实验演示、观察思考、总结归纳等探究过程中，逐步树立求真务实的科学探究精神。 二、教学重点、难点 【教学重点】 1．用简单的方法演示地球的自转和公转。 2．用地理现象说明地球的自转和公转。 【教学难点】 1．通过演示、观察地球的自转过程，理解昼夜更替、各地时间差异等现象与地球自转的关系。 2．通过演示、观察地球的公转过程，理解中午太阳高低的变化、白昼和黑夜时间长短的变化、四季的形成、五带的划分等地理现象与地球公转的关系。 三、教学方法 【教法】 创设情景法、实验探究法、读图分析法、总结归纳法、启发引导法、交流谈话法。 【学法】 情景感受法、实验体会法、地图观察法、问题探究法、自主学习法、合作探究法。 四、教学课时 2课时。 五、教学过程 导入新课（创设情境，激发兴趣） 导入：用小华和小明没有白天和黑夜的幻想创境导入，让大家思考世界上有这样的地方吗？为什么？如果怎样他俩的愿望就有可能成为现实了？根据课前预习成果，小组成员展开讨论，引入地球自转运动知识的学习。 讲授新课（实验探究，归纳提升） 第一课时 地球的自转 1、自主学习 （1）地球沿什么方向绕地轴自转？ （2）你知道地球自转一周是多长时间吗？ （3）在北极上空俯视，地球呈顺时针方向旋转，还是呈逆时针方向旋转？若在南极上空俯视呢？ 老师演示、点拨提升，帮助学生认识地球自转运动的特点，并强化对地球自转方向的绘图工作。 2、合作探究 小组长组织大家，用灯泡、手电筒或蜡烛等光源照射地球仪，并按照地球自转方向转动地球仪，观察、讨论昼夜更替、各地时间差异等现象的产生，探究这些地理现象与地球自转的关系。 3、教师点拨 老师用手电筒和地球仪演示画图、点拨提升，帮助学生理解昼夜更替、各地时间差异等现象与地球自转的关系。 昼夜更替现象的产生、体验和分析： 4、教师总结 5、板书设计 6、课堂检测 读下面地球表面的光照图，请回答问题。（1）这一天是____月________日，我国的节气是________。 （2）太阳直射的纬线在__________，北半球是__________季。 （3）B地昼夜长短状况是________，B点比A点单位面积上得到的太阳光热_______，气温_______。 （4）用斜线表示出夜半球，此时非洲在__________，我国在__________。 引入：今天我们通过一个活动来演示地球的公转。 1．四季的变化 教师：同学们四人一组，在演示地球在公转轨道上运行时，注意地球上太阳直射点的变化和昼夜长短的变化，请同学们准备好小地球仪（每组四个）、硬纸壳（提前准备好的四个）、十字光源（自制）、短绳、刻度尺等工具。 学生：按照要求，开始活动。 教师：地球在公转时，有两个突出特点：之一，地轴始终是倾斜的，并与公转轨道面相交成66．5度的夹角；之二，地轴的倾斜方向不变，北极总指向北极星附近。老师示意地球在公转轨道上的公转情况，并在讲台桌上摆好地球的“二分二至日”的四个位置。 教师：请同学们在课桌上摆好地球的“二分二至日”的四个位置，将自制的十字光源放在四个地球位置中间，观察太阳直射情况。  学生：与老师一起画出地球公转示意图，边讨论边填出表格中的内容。 填写下表： 节气 日 期 太阳直射的纬度 北半球昼夜长短 获得太阳光热 冬至 春分 夏至 秋分 教师：从图中指导学生看出地球绕太阳公转的四个特殊位置上，太阳直射点的位置和白昼时间长短的变化过程，从而推理出四季的变化过程。 学生：活动、思考等等。 2．五带的形成 教师：（提问）在晴天的一天中，早晨、中午和傍晚三个时间相比，哪个时间我们感觉到太阳光照射得最厉害？为什么？ （太阳光线照射地面的角度越大，地面获得的太阳光热就越多）。根据各地获得太阳光热的多少，人们划分了五带。 教师：（讲授新课）让我们先来完成教材上的活动： （活动1）读课本的“地球上的五带”图，分组完成下列内容： 1．画出五带示意图，说出五带的名称？说出五带划分的界线名称？ 2．我国大部分位于哪个温度带？还有一小部分位于哪个带？说出各带的突出特点？ 讨论后学生分组回答，老师补充相关内容。 【教师总结】 第二节 地球的运动 四、地球公转及其产生的现象： 五、地球