初中生物教学过程中如何培养学生自主学习意识.doc

初中生物教学过程中如何培养学生自主学习意识 　　摘 要：随着教育课改的实施，教育界开始注重对学生自主能力学习的培养，针对不同的学科，教师不断地转变教育观念对学习方法进行探讨。充分发挥学生的主体地位是目前教育的一大宗旨，培养孔子口中所说的“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”人才。本文就针对初中生物教学过程中怎样培养学生的自主学习意识进行了简要分析探讨。就激发孩子学习热情，培养对生物这门学科的热爱提供了参考。 关键词：生物教学；自主学习；培养方法；教师作用 初中生物这门学科，注重培养学生的实践能力和探索精神，把被动式学习转变为主动式探究的学习过程。教师在其中的过程中起到了至关重要的引导性作用，要运用恰当的课堂导入吸引学生学习兴趣，针对学生的依赖心理强等不同特点激发学生的自主学习意识。 一、培养学生的自主学习意识的必要性 关于对初中生自主学习的意识的培养，可以帮助学生提升对事物的探索能力和个人能力发展的潜在优势。在不断学习理论知识的过程中提高实践能力和处理信息的能力，对于自主学习的整个过程进行自我反思，从而培养学生的自我总结和批评的能力。提高学生对于困难和挑战的应对能力，学会对自己心理压力的排解。对于一部分教师来说，对学生进行自主性学习的认识不够深入，忽略了生物课程的本质属性，因此要把以学生发展为本的思想带到实践课堂上来。对学生进行目标引导和创新。只有充分发挥学生的主观能动性，才能在教学领域达到教师的设定目标和教学效果。 传统的教学法以教师讲授和死记硬背为主，忽略了学生的主动性，初中生的注意力达不到一节课的集中时间，这就要求教师起到抛砖引玉的作用带动学生的求知欲，自主学习知识内容，在不具紧张的学习气氛中完成学习任务。叫学生感受到学习是自己的责任，本着对自己负责的原则主动学习，达到教学目标和预期的教学效果。初中的生物课程设计面广泛，偶尔涉及到一些化学和物理的相关知识，这就要求学生必须通过实践课程的研究才能充分理解教学内容。课堂试验是必不可缺的一部分，学校要拥有完备的试验教学器具，辅助学生进行试验操作。老师整节课都在讲授知识的方式是不可行的，“少讲多练”是生物课教学的适用教学方法。对于课堂练习题的设计，老师往往按照例题的模式进行练习，这就促使学生在操作过程中只会单一的思考问题答案，不会辩向的与所学知识相结合。而培养学生自主学习意识，恰恰可以避免之一问题的产生。因此老师在练习题的选择上要多加斟酌，尽量给学生想象的和研究的空间。 二、如何培养学生资助学习能力 （一）激发学习热情是重点 做任何事情必须要有目标热度做支撑，运用恰当的课堂导入吸引学生胃口，正所谓兴趣是最好的导师。在生物课堂上老师要尽量营造一个轻松无压力的教学环境，学生可以自由发言，积极接纳学生的大胆猜想，培养学生的学习自信心。展开小组形式教学生们探讨研究学习，不要把所有问题积压到每个学生身上，小组解决可以叫学生充满探究的动力和积极性。运用一些课堂活动对知识内容进行学习，例如下节课要学习蝴蝶的演变过程，可以在课前布置作业，要求学生在自家周围观察蝴蝶飞行的动作特点等相关问题，学生在课上进行描述或者表演。通过活动的方式叫学生对蝴蝶产生兴趣，向着好玩的思想感情出发，进行蝴蝶演变过程的学习。生物学习和实际生活有着很多联系性，教师适当运用生活中的常见问题与学习方法相结合。激发学生的求知欲，叫学生感受到知识和现实无距离感。从而促进自主学习的动机。 （二）展开丰富多彩的课外活动 课外活动的开展有利于学生对学习环境不断有新的认识和体会，除了在实验室做实验的探究方法外，教师可以把课堂带到实践中来，在玩中学是中学生学习的一大特点。在大多数学生眼里生物课属于副科，不必投入大量实践和实践投入学习。针对这一特点老师要努力把握课堂上的实践，把知识重点在有效地时间内让学生吸收，以免学生因课外忽略复习而遗忘了学习内容。在实际情况允许的情况下去本地的海洋馆或是动植物公园观察生物体，叫学生感同身受生物题的存在感，进而觉得自己学习的理论知识与生活紧密相关。要学生们自主展开学习小组整合，将他们学到的知识在实践中操作。积极鼓励学生进行一些小发明的创造和设计，把这些小发明和小设计在课堂上进行展示和评分，做的有创意的同学可以得到学分奖励和小奖品的鼓励。通过亲自动手实验的方式产生的生物现象印象更加深刻，从而把理论知识记得更加牢固。这样可以培养学生们的知识成就感。 （三）建立学分评价体系 对于初中生源群体来说，鼓励式教学和批评式教学相比，鼓励式教学更为有效。老师可以建立一个评分体系，对学生的课堂表现进行加分，对于学生在实践课和操作课上表现好的学生给予理论分值上的弥补。这样理论基础差的学生就会注重实践课的学习，对实践课更加有兴趣，潜移默化的接受另外一种知识吸收