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地方高校大学生创新创业教育模式构建 　　[摘要] 当前，地方高校大学生创新创业教育普遍存在着理念比较落后，缺乏文化氛围；师资队伍数量不足、整体水平不高、结构不够合理；教育模式单一，课程体系不系统，实用性教材缺乏；重理论、轻实践等等问题。要培养高素质的创新创业人才队伍，地方各高校应构建创新创业文化环境育人，针对全体学生并全过程育人，专兼职师资相结合并全员参与育人，多元化实践实习育人，多学科交叉渗透支撑育人，科学保障激励机制育人等相结合的育人新模式。 [关键词] 大学生；创新创业；教育；模式 [中图分类号] G642.0 [文献标识码] A [文章编号] 1674-893X（2013）06?0068?04 一、大学生创新创业教育的理论内涵 改革开放34年来，我国经济快速发展所取得的成就令世界瞩目，但发展中存在的的环境污染、贫富两极分化等问题也日益凸显。要解决发展中的突出问题，要实现中华民族伟大复兴的“中国梦”， 高校作为人才培养的高地，必须肩负起培养大批创新创业型人才的责任。新时期作为一种新的教育模式，大学生创新创业教育也有其独特的理论内涵。 1. 大学生创新教育的理论内涵 创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。在科技进步日新月异的今天，高校更应把创新教育作为重要职责贯穿人才培养的始终。大学生创新教育就是高校在人才培养过程中，运用先进的教育理念，科学的人才培养模式，不断更新的教育内容和适宜的教学方法，培养大学生的创新精神、创新能力和创新素质的教育[1]。其理论内涵有三个方面：一是其价值取向是培养大学生的创新能力和创新精神，大学生只有具备了创新精神和能力才可能转化为创新的行动；二是其过程是一个培养大学生创新意识、创新思维、创新人格等创新素质的教育活动过程；三是其教育的终极目标是培养社会需要的创新型人才[2]。创新型人才的培养是推动我国经济发展方式从“资源驱动”向“创新驱动”转变的重要条件和基础。 2. 大学生创业教育的理论内涵 联合国教科文组织把创业教育列为与学术教育、职业教育同等重要地位并把它称为“第三本护照”，由此可见创业素质的培养对当代大学生的重要性。高校的创业教育是培养大学生的创业思维、创业意识和创业能力等的教育活动过程。其理论内涵也包括三个方面：一是创业教育主要是培养大学生的企业家精神，企业家精神是一个社会充满活力的重要条件，我国大学毕业生考公务员热和考研热的现状说明企业家精神的缺乏；二是创业教育的终极目标是培养大学生的创业能力，只有具备较高的创业能力才能有创业热情和创业实践；三是创业教育是一个系统工程，应该针对大学生进行全覆盖、全员性及全过程的创业教育，以培养所有大学生的企业家精神和创业能力。 3. 创新教育与创业教育的关系 培养“创造性和创造力”是大学生创新教育的目标，而培养创业人才是创业教育的目标，“创造性和创造力”是创业人才的首要素质要求。在对大学生进行创新创业教育过程中，要把握他们之间的两个关系。其一，创新素质决定创业素质，在外部条件具备的情况下，具有较高创新素质的大学生可以向创业者转化，创新落实为创业。其二，创业教育可以培养创新素质，优化创新教育方法；创业教 [收稿日期] 2013-07-23；[修回日期] 2013-10-10 [基金项目] 2012年河南省大中专毕业生就业创业研究重点课题《当代大学生创业素质教育模式研究》（JYA2012008）；2013年河南省政府决策研究招标课题《公共就业服务体系研究》（2013B387） [作者简介] 刘芳（1973-），女，河南虞城人，郑州大学思想政治教育专业博士研究生，中原工学院艺术设计学院副教授，主要研究方向：大学生思想政治教育与管理. 育活动不但能提升大学生的创业能力，同时可以培养他们的创新意识和创新精神。 二、地方高校大学生创新创业教育的现状及问题 地方高校相对于教育部或其它部委直属高校而言，办学经费相对不足，往往靠扩大招生规模来获得地方政府的资金支持。因此，专业设置多而全，缺乏办学特色。同时，师资队伍学缘结构简单，学生视野不够开阔，实习及就业渠道单一。 为了更深入了解地方高校大学生创新创业教育现状及存在的主要问题，笔者通过调查问卷的形式，对郑州大学、河南工业大学、河南财经政法大学、中原工学院、商丘师范学院等五所地方高校的500名在校生进行了调查，收回有效问卷486份，有效率为97.2%。在有效问卷中，大一学生问卷124份，占25.5%；大二学生问卷121份，占24.9%；大三学生问卷122份，占25.1%；大四学生问卷119份，占24.5%。通过调查并对问卷进行认真分析，同时走访或电话采访了部分高校的学生处、团委、就业指导中心、教务处等部门