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基于项目式视频监控系统教学探究 　　摘 要：《视频监控系统》是高职学院智能楼宇专业学生的一门重要的专业基础课程。本文结合视频监控系统教学的自身特点，从项目式教学法的角度出发，对本课程的教学模式与方法等方面进行了研究和探索。 关键词：视频监控系统；智能楼宇；项目式教学法；分组教学 中图分类号：TP277 1 课程开设的背景 近年来，安防技术伴随着计算机技术、网络技术、存储技术、芯片技术的发展而迅速发展。在智能建筑、大型企业、大型公共场所、商场、新型社区等领域，安防产品的应用越来越广泛。据统计，全球安防市场规模超过1000亿美元，中国安防市场规模超过200亿美元，中国从事安防产业人员超过100万人，安防监控系统是安防领域中最重要的部分。黑龙江省建筑专家委员会对全国多个省区建筑施工企业、房地产开发及物业公司等78家企业的调查结果显示：对安防监控专业本科生、专科生、中专生的用人比例为1：6：3，由此可见，专科生仍是本专业技能型紧缺人才的需求主流。 在经过大量调研后，我院于2011年9月与武汉力德系统集成公司进行校企合作办学，开设了IT智能楼宇专业（安防方向），《视频监控系统》是该专业的核心课程。 2 课程目标及设计思想 《视频监控系统》课程按照基于项目式的课程进行设计。教学任务是讲授视频监控系统的基本组成，视频监控系统硬件安装，视频监控系统管理软件的安装与使用。培养学生具有视频监控系统网络的施工能力、运营能力与管理能力。本课程将安防监控职业岗位要求的知识与技能融入到教学内容中，依据安防行业相应职业岗位的分析，按系统设计与运营维护的具体项目而设置的。培养学生具有以下能力： （1）安防监控产品设计、开发能力。（2）安防监控项目的设计、安装、设备调试、施工、系统运行与维护能力。（3）文化、金融、宾馆、酒店、大厦、商场等公共场所的安防监控系统设计和管理能力。 3 项目式教学法的思想 在教学过程中，引进从欧美学习的先进教学法――项目式教学，该教学法改变了以往“教师讲，学生听”被动的教学模式，教学过程以项目为主线、教师为引导、学生为主体，创造了学生主动参与、自主协作、探索创新的新模式。 项目式教学法的实施是以具体的工程项目为对象，先由教师对工程项目进行选择与优化，并作适当的示范，然后让学生分组围绕各自的工程项目进行讨论、协作学习，最后以共同完成项目的情况来评价学生是否达到教学目的。 4 项目式教学法的实施 4.1 教学情景设置 为了把学生引入到解决现实问题的情景，创建与企业现实环境最接近的教学环境。 课程组教师与多家公司合作，紧跟技术发展潮流，在现有实习实训条件基础上，通过改建、新建等方式，在校内新建了智能楼宇控制实训室、安防监控工程技术实训室等3个生产性实训基地实训室，可进行入侵报警系统、视频监控系统、出入口控制系统等设计与施工的演示、讲解和训练。 在智能楼宇的教学中的许多实验，如：大屏监控系统、停车场系统，由于受价格和场地的限制无法普及。任课教师与武汉创景可视技术有限公司合作开发了虚拟模拟视频系统实验系统，学生可以交互式的模拟设备操作过程，不仅如此，整套视频系统的实施动画、声音和效果都将一一展现出来。目前一个从学生开始布线开始到视频监控工程的实施全仿真的、工学交替的、与企业真实项目连为一体的实训教学环境已经形成。 4.2 教师示范实际操作并引导学生思考 选择并示范完成具体的项目，让学生独立思考，理解示范项目的重点要点，为解决实验实训项目打下基础。 比如：矩阵与解码器综合实验，给学生演示如下： （1）连接摄像头和镜头，能得到清晰图像； （2）连接镜头、摄像机与云台，能对图像放大缩小，清晰模糊进行调节（即能对镜头的焦距与聚焦进行控制）； （3）连接云台与解码器、监视器之间，能对全方位云台进行上、下、左、右操作，能进行自动扫描； （4）连接解码器与矩阵，能对矩阵主机进行简单的系统设置； （5）能对矩阵主机进行简单的操作，如手动图像切换、区域图像切换、图像显示时间设置等。 4.3 确定项目 小组通过调查、研究和讨论，在教师的指导下确定具体的项目。在矩阵与解码器综合实验中，学生明确自己在小组中的分工和任务以及小组成员合作的形式，然后按照已确立的工作步骤和程序进行工作。比如：A成员完成镜头与摄像机的对接（了解镜头C口与CS口的关系）；B成员完成镜头、摄像机与云台之间的接线；C成员完成云台与解码器、监视器之间的接线；D成员完成解码器与矩阵之间的接线；E成员进行整体测试与调试。 为了避免学生走不必要的弯路，浪费时间和精力。教师的指导工作尤其重要，对项目实施的步骤，教师要解释清楚，相关资料整理全面要及