辽宁省辽阳市第九中学七年级地理上册备课发言：11.4第八次集备.docVIP

时间：2014-11-4 中心发言人：叶秋菊 参加人员：叶秋菊、刘显芝、郑磊 第二章 陆地和海洋 第二节 海陆变迁 教学目标： 知识与技能 ：1、理解地壳是在运动变化中的，以及这种变化带来的影响。 2、能通过思考提出自己的疑问和观点。了解魏格纳科学研究的过程和方法。 观察、质疑、假设、验证—— 3、练习表达自己的观点。 过程与方法 ：1、尝试着引导学生提出问题和观点。 2、有意识的培养学生的质疑精神和创造性思维习惯。 3、尝试对学生的观点进行鼓励性评价和量化。 情感态度与价值观： 1、理解世界是在变化发展中的，形成科学的世界观。 2、提出问题也是一种贡献。 3、理解科学研究既需要大胆的质疑、假设和验证，还需要有坚韧的毅力和勇于探究的精神。 4、培养尊重不同意见的胸怀，学习与持不同意见的人交流。 教学重点：大陆漂移假说和板块构造学说，海陆变迁的实证。 教学难点：激活学生思维，培养学生批判和质疑的思维品质。 学情分析：通过观察了解大陆漂移，并通过板块学说解释现象 教学方法：质疑、表达法 教学过程： 导入新课 由海陆分布导入海陆变迁。 教师引导 海陆分布在很久以前就是这样的吗？指导阅读，鼓励学生将阅读中遇到的问题记录下来。 学生活动 到讲台前陈述自己的问题。 教师讲解 重点阐述魏格纳的观察、思考、验证以及科学研究的方法和过程，通过魏格纳探险遇难这一史料，对学生进行科学精神的培养。 学生活动 寻找大陆漂移假说的证据。 到台前发表自己的看法。 教师评价 对学生的发言过程和内容进行评价，重点鼓励其在方法方面的阐述。 教师引导 由大陆漂移假说→板块构造学说 重点讲解由假说到学说这一科学研究的方法。 教师讲述 举例说明板块构造学说对火山地震的解释。树立正确的世界观。 学生活动 学生宣读自己搜集的资料，或发表自己的问题或观点。 课后作业 小论文：已经发生的大地震和火山爆发（附分布图） 第三章 天气与气候 ? 第一节 多变的天气 [相关课件] ? 教学目标：知识目标：1、能区分“天气”和“气候”。 2、能识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。中.考.资.源.网 3、能用实例说明人类活动对空气质量的影响。 能力目标：培养学生的读图能力。 德育目标:使学生认识到天气是多变的，从而逐步树立环境保护意识。 【教学重点】天气预报图的使用、天气与气候的区别 【】[来源:中.考.资.源.网]【教学手段】实物投影、多媒体课件 【教学过程】 打开“中国气象在线”网站 查找中央气象台城市天气预报：2002年? 05月 28日 20时 至05月 29日 20时? 城市 天气现象 温度（0C） 风向风力 ? 夜间 白天 最高 最低 夜间 白天 东京 多云 多云 25 16 3 3 新加坡 雷阵雨 雷阵雨 31 24 3 3 卡拉奇 晴 晴 34 27 3 3 开罗 晴 晴 32 19 3 3 开普敦 小雨 小雨 12 5 3 3 莫斯科 晴 晴 20 7 3 3 伦敦 小雨 小雨 15 10 3 3 旧金山 小雨 多云 24 14 3 3 纽约 雷阵雨 雷阵雨 25 16 3 3 悉尼 阴 小雨 17 10 3 3 ?（最高最低温度、降水与云、风力风向，不同时间不同地点天气状况不同等） （模仿练习）请你仿照投影片内容作本地区的天气预报，其他同学认真听，看是否有问题并进行适当的补充（学生活动）（注意天气预报用语及与当时天气状况的基本吻合） （教师讲解）为了更好了解一个地区的天气状况，人们制作了天气图，在图中用各种符号和数字表示天气状况，你了解它们的含义吗？ （天气云图投影片）（学生活动，说出图中任一城市天气预报） （常见天气符号与风向示意图投影片）在天气图中，为了更直观便捷地显示不同的天气状况，人们设计了一些符号（学生辨认，提醒学生注意：风向是指风来的方向，天气预报中风力较小时一般不在图中表示） （承转）有一个广州人说他长这么大还没有看到下雪，你能很快地告诉他何时到何地能看到雪吗？（开放性问题，学生可以任答，只要合理即可）为什么不看天气预报，你也能很快地告诉他呢？（引导学生认识到，一个地方的气候是稳定的，是多年天气状况综合出来的，不必看每天的天气预报也可以推测到的）你能描述你居住地区的气候特点吗？（引导学生主要从气温和降水两方面说明）这种气候特征在几年、几十年内会有很大的变化吗？它与我们前面所说的天气有何不同呢？请你完成下面表格 （总结板书）? 引言? 天气与气候 ? 天