如何在中职家电维修课中提高学生电器修理技能.doc

如何在中职家电维修课中提高学生电器修理技能 　　摘要： 随着电器在生活中普及，电器修理也成了较为热门的行业， 本文主要论述在中职家电维修课教学中有效提高学生电器修理技能的做法。 关键词：中职；家电维修；电器修理技能电器修理是技术性的服务业，作为一种技术，对从业人员有着较高的理论和实践操作要求。然而目前中职学校的生源相对来说基础较薄弱，素质偏低，如何才能在较短的时间里，有效地提高学生的电器修理技能，是家电维修专业教师和该专业学生所关心的问题。笔者结合多年从事家电类教学工作的实践，认为要较快提高学生电器修理效率，应着重从以下几方面努力。 一、加强读图能力培养 不管电器的功能怎样，内部的电路如何复杂，都离不开基本电路和基本元器件的组成，作为维修者，应该对电器基本的电路形式、组成、工作状态和原理有所了解，只有这样才能提高维修效率，因此，读懂电器电路是提高电器修理效率的基础。对维修者来说，识图读图能为分析问题、解决问题提供参考和依据，为迅速测量某些特定点的电压、电流数据、对地电阻值、波形等提供定位方便。 实际电器方框图、电路图和印刷电路板上元器件往往较难对上号，理清、读懂和较快找出相应部分电路及元器件，是要经过较长时间实践才能逐步熟练的，并无捷径。故教学要注重加强这一方面能力的培养，通过累积熟能生巧。笔者认为可从以下做法着手：（1）平时注意收集有关电器的电路，收集关于元器件的一些资料（参数），建立“常备资料”库，常备常查；（2）平时要多查阅电器图纸、说明书，进行认识电器的练习，加深对所学知识理解，同学间相互交流，扩大视野；（3）多在实际印刷板上查找电器图纸上所对应元器件的练习，特别要学会一些读图窍门：一般同一单元电路器件，首个数字编号相同，如电视机中频电路R201、R201、T201、C201、C202，行扫描电路R401、R402、C403、C404、T403，一些大功率三极管（开关、行扫、音频功放）都安装在散热板上等等。实践证明加强这方面能力培养，会促进学生实际读图水平的提高，电器修理效率会明显提升。 二、重视基本功的训练 1.重视焊接基本功训练 在检修过程中，很多时候要将元器件拆下和装上，这都离不开焊接，而焊接技术不过硬，导致烧坏元件、烫坏电路板、焊点不合格、短路等不良现象时有发生。重视焊接技术训练，应注意培养学生掌握正确的焊接步骤（一刮、二镀、三测、四焊），采用合适的焊接工具和焊料（结合《电子技术工艺基础》课要求），并在实际的检修中加以重视和训练。 2.重视测试、检修操作基本功训练 在实际的检修中，要注意让学生养成正确的操作检修习惯。例如单手加电操作，测试仪表的表笔在测量时尽量与电路保持垂直，避免打滑导致短路等。最好让学生每人安装一台6管超外差收音机（可以利用课外时间），目的是提供练功机会，让他们修好并能发出声音。这样，学生就要做元件测判、焊接安装、调试、维修等大量工作，这对基本功的培养有很大的促进作用。 三、善于总结形成方法和窍门 由于电器的功能日趋繁多，新技术、新型元器件的应用越来越广，作为修理者，如不分析总结，不举一反三就很难提高技能，更谈不上效率，因此，专业课教师在教学中要善于帮学生总结和概括出共性点，逐步使学生掌握一套迅速、准确、安全的检查和排除一般常见故障的方法，取得在“低消耗”下的最佳效果。 1.善于观察分析 对有故障的电器，首先要进行全面的观察。看清其故障现象，通过故障现象充分进行分析判断是首要的原则。有故障的电器一般都会表露出共通或独特的迹象，有些可以通过人体的直观感受得出一定的结论，譬如通过眼睛观察电器指示灯亮灭，显示各种功能是否执行的色灯的亮灭，可判断电源是否正常加到电器上，电器的哪个功能不能执行，不起作用；通过观察电动器具中电机启动、运转平稳情况，手触电机温升、震抖情况，耳听起动运转声，可判断是电路或电路元件故障，还是机械故障；利用嗅觉器官辨别不同元件烧焦臭味和焦味来源，可判断故障件或故障部位，如电机线圈烧焦、电视机高压包击穿烧焦便具独特的气味。 观察、感觉既简单又实用，能为分析判断故障提供有利的依据。维修者只要坚持长期摸索和不断总结经验，就会使分析判断的结果更加准确，以达到“手到病除”之功效。若拿到故障电器就匆忙动手，缺少观察分析这一步，导致误判，走弯路的机会就很大。尤其是结构复杂的电器（如电视机），更显观察判断的重要性。复杂的电器由于元器件数目繁多，有时同一故障产生的部位有不相同的电路，而同一元件损坏的程度不同，出现的故障现象也不尽相同，因此，善于观察分析对确定维修方向起着不可忽视的作用，维修方向错误，不但修不好电器，有时还会再产生人为故障，给维修带来更大的困难。 2.确保电源加到位 电源是电器的能量来源