广东省技工学校体育教学现状调查和研究.doc

广东省技工学校体育教学现状调查和研究 　　摘 要：在技工教育发展形势整体良好的有利条件下，如何创新工作思路、摆脱体育教学的发展困境，是一个急需解决的问题。但目前广东省对技工学校体育教学的研究比较缺乏。因此，本文旨在对广东省技工学校体育教学现状调查的基础上，分析和探讨技工学校体育教学现状及其存在的主要问题，为建立一个合理的、科学的、适应时代发展的技工学校体育教学体系提供可靠的理论依据。 关键词：技工学校 体育教学 现状 调查 分析 由于近年来国家政策对职业教育的大力支持，广东省技工教育发展迅速，多数技工学校的办学规模不断扩大、招生人数和在校生人数成倍增长。体育教学作为学校教育不可缺少的部分，在造就人才综合素质的进程中起到无可替代的作用。技工学校教育的主要教学目的是为社会培养实用型技能人才，其毕业生在如今庞大而艰难的就业市场中占有重要的一席之地。作为技工学校的学生，拥有健康的体魄才能更好地掌握操作技能和适应将来工作的需要。作为一线教育工作者，笔者希望通过对广东省技工学校体育教学现状的调查研究，有针对性地找出问题、分析问题，为广东省技工学校体育教学的发展提供较为重要的理论依据。 一、研究对象与方法 1.研究对象 笔者以广东省技工学校体育教学现状作为研究对象。从广东省200多所技工院校中选取15所具有一定代表性的技工学校作为调查对象。其中粤东地区有2所、粤西地区有2所、粤北地区有2所、珠江三角洲地区有9所。 2.研究方法 笔者的研究方法主要有文献资料法、问卷调查法、访谈法和数理统计法等。 问卷设计是根据论文研究的目的和要求，在查阅大量相关文献资料的基础上，按照调查问卷设计的基本要求和原则，设计体育教师和学生两份调查问卷。调查问卷的发放采用电子邮件、快递纸质问卷和本人现场发放问卷等形式，问卷的发放和回收情况见表1。 表1 问卷的发放和回收情况统计表 二、结果与分析 1.体育教学大纲使用现状分析 体育教学大纲是体育教学的指导性文件和主要依据，它反映了学校体育的教学内容、培养目标和发展方向。从表2可以看出，有31.3%的教师选择统编大纲，有60.4%的教师选择校编大纲，有8.3%的教师选择无大纲。 表2 广东省技工学校体育教师对《大纲》的选择情况分析表（n=96） 2.体育教学目标分析 体育教学目标是体育教学预期所要达到的教学效果和标准，是体育教学的出发点和归宿，并指引着体育教学的方向。表3的调查结果数据说明各技工学校都基本明确了体育教学具体目标，但各技工学校之间也存在一定的差异，各体育教师在对体育教学目标的认知上还是存在很大的不一致性，这也直接影响了体育教师对学生贯彻体育锻炼思想的片面性和不合理性。 表3 广东省技工学校体育教学目标教师认知情况统计表（n=96）多选题 3.体育课的开设形式分析 为了了解广东省技工学校体育课开设形式的情况，笔者访谈了广东省职业技术教研室分管的体育教研室主任，了解到目前省技工学校现有的体育课开设形式有三种：一是基础体能课，二是基础体能课+体育选项课，三是体育选项课。 体育选项课是一种以完成全面身体训练为基础，根据学生的兴趣和特长，以某一类身体练习项目为主的组织教学。目前，我省技工学校开展体育选项课的学校仅有2所，所占比例甚小。从表4统计结果可以看出，这种体育课的开设形式很受学生的欢迎。因此，各技工学校应尽快推进选项课的发展，以突出以学生为主体的课程改革发展趋势。 表4 学生选择体育课开设形式的调查统计表（n=548） 4.体育课的开设年限、课时数和上课人数分析 广东省技工学校体育与健康教育教学大纲要求一、二年级必须开设体育课，每班一周2课时，两年学时数共计160课时，第三年没有明确规定，各学校可根据自身情况来开设体育课。由于技工学校其教学特征是属于理论与实训相结合的教学模式，故其课程学时数也会随专业的不同而不同，大多数学校工科类专业的体育课时数是80课时，文科类专业的体育课时数是160课时。由此可见，有部分专业的体育课时数是没有达到要求的。 为确保体育课的教学质量，结合体育的实际情况，课堂教学班级人数一般安排30人左右为宜。但从表5调查结果显示：91.7%的体育课授课班级人数超过30人，远远超过了确保教学质量的人数要求；在调查中我们还发现部分学校遇到班级人数不够30人时，还会采取合班的授课 形式。 表5 体育课的授课班级人数调查统计表 （n=96） 30人以下 31～40人 41～50人 50人以上 n 8 21 41 26 % 8.3 21.9 42.7 27.1 5.体育教学内容分析 从表6的统计对比可以得出：15所技工学校开