建立与完善高职院校贫困生心理帮扶体系探析.doc

建立与完善高职院校贫困生心理帮扶体系探析 　　[摘要]随着高职院在校生规模的不断壮大，贫困生心理健康问题日益突出。文章从学校心理健康工作的整体视角思考贫困生心理帮扶体系的构建，从贫困生的科学评定、渗透科学有效的心理辅导、引导贫困生心理自助等多项措施入手，详细阐述帮扶体系的前提、基础、重点、关键和保障，并提出了贫困生帮扶过程中需要注意的敏感问题。 [关键词]高职院校 贫困生 心理帮扶体系 [作者简介]潘玉琴（1965- ），女，江苏常州人，常州工程职业技术学院党委组织部部长、人事处处长，研究员，研究方向为职业教育、学生思想政治教育。（江苏 常州 213164） [课题项目]本文系2012年江苏省教育厅高校哲学社会科学课题“高职院校贫困生心理健康教育研究”的阶段性研究成果。（项目编号：2012SJB190001） [中图分类号]G444 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2013）36-0099-02 目前，随着高职院校的不断发展，在校人数也不断增加，由此贫困生人数也呈现逐年递增的趋势。为缓解贫困学生的经济压力，政府和高校已建立了一套较为完善的奖、助、补、贷帮扶措施。据调查，在校贫困学生除了经济上的拮据，由此产生的心理问题更为突出。如何在经济上帮助贫困学生的同时，在心理健康教育上也能建立一套切实有效的贫困生心理援助体系成为摆在高职院校学生工作者面前的重要课题。本文从学校针对贫困生心理健康教育采取的措施着手，探索建构高职贫困生心理援助体系，有效地引导他们客观、积极地认识自我、评价自我、完善自我，成为素质过硬、受社会欢迎的现代化建设的蓝领人才。 一、高职贫困生心理帮扶体系的构建 高职贫困生的心理援助应着眼于增强学生的自我效能感以及正确面对自卑感上，把培养学生健康的心态、完善的人格为心理帮扶体系的设计准则。 1.科学准确评定贫困学生是构建贫困生心理帮扶体系的前提。目前，在校申请贫困生的学生人数逐年攀升，笔者所在学校有的专业申请贫困学生的比例近40%，面对如此之多的贫困学生申请者，如何科学合理地评定并确定等级是贫困生帮扶工作的重要环节。据调查，随着国家对贫困生经济资助力度的加大，有些学校助困金的额度已大于了奖学金的额度。因此，有些学生觉得学得好还不如一纸贫困证明，这种价值导向使得一些学生在贫困生申请动机上出现偏差。学校要通过民主评议、实际调查等手段最终确定申请者家庭的实际经济情况，并依据贫困的程度分成特别困难、困难、一般困难三个等级。整个贫困生认定过程要做到有据可依、有情可查，要建立规范的、透明的认定审核程序。每学期还要再次进行评议，动态管理贫困生库，最终目的是让不同程度贫困的学生享受不同的补贴，以减少由于贫困补助的不公引起的心理上的不适，甚至引发矛盾。 2.建立完善的电子档案是构建贫困生心理帮扶体系的基础。一个科学、详细、动态的贫困生心理档案库的建立对客观掌握贫困生现状有着重要的帮助，学校依据详细的信息才能全面掌握贫困生的心理状况，进而采取有效措施进行心理援助。（1）学校专门建立每一位贫困生的心理档案。新生入学后，在建立新生心理档案的基础上专门建立贫困生心理档案。档案内容除了一般学生共同填写内容外，还要添加贫困生的家庭情况、经济来源等资料和一些特殊的心理量表测试，使贫困生基本信息更加翔实，更有利于相关管理人员、教师的了解和查阅，但同时也要做好心理档案的保密工作。（2）教师随时监控贫困生的心理状态。各班班主任要深入了解学生的基本情况，对一些隐瞒自己家庭和心理情况的学生要加倍关心，说服他们配合学校完善资料，更要引导他们从心理上接受学校和教师的帮助。教师还要及时掌握贫困生入校后家庭出现的变故情况，实时更新贫困生档案。（3）学生及时反映贫困生的心理异常。每个班级配备专门的心理委员，时刻关注自己班级里的贫困生，掌握他们的心理动态，一旦发生心理异常，及时与心理健康教育中心或班主任联系，学校在第一时间了解心理异常同学情况并对其进行必要的干预。 3.渗透科学有效的心理辅导是构建贫困生心理帮扶体系的重点。对贫困生的心理辅导工作不仅是专业心理健康教育工作者的事情，更需要全校各个职能部门和全体师生共同关注，要把贫困生的心理辅导工作渗透到整个人才培养过程。具体包含以下几个方面的工作：（1）开设心理健康教育必修课。心理学理论的掌握和心理健康知识的普及是提升大学生心理健康意识的重要举措。为更扎实地推进心理健康工作，也为更好地提升贫困生心理健康教育，笔者所在院校将心理健康必修课普及到全院学生，这一举措有力地促进了心理健康知识的普及，有利于大学生重新认识自我、完善人格。必修课的开展为包括贫困生在内的在校大学生心理知识的普及提供了重要的保障作用。（2）开展心理健康主题教育活动。学校每学期组织的