幼师人才培养中舞蹈教育课程设计.doc

幼师人才培养中舞蹈教育课程设计 　　舞蹈教育对学前教育具有重要的作用和意义，在幼儿教师的人才培养中，根据人才培养的需求和要求，进行舞蹈专业课程的创新设计，在教学过程中培养幼师学生的创新能力。 幼儿教师人才培养舞蹈教育课程设计在人类表达方式中，舞蹈是一种不用语言做媒介的、在普通范围内通用的、有意义的表达形式。同样，在学前教育中，舞蹈是对幼儿心理启迪、智慧引领的一种教学表达方式。从事幼儿教师人才培养的各类院校，都非常重视舞蹈教育，注重舞蹈课程的设计。2010年我国颁布了幼儿教师专业标准，对舞蹈专业明确规定：民族舞蹈组合要做到舞蹈风格掌握准确，动作规范、节奏准确，具有一定的表现力；对于儿童舞蹈创编要求能够反映规定儿童曲目的主题和特点，注意儿童舞蹈动作的规律性和形象性，动作简单、流畅易记，节奏明显清晰、变化不大，强调动作的欢快、活跃，能够体现儿童的天真形态。当前党和政府高度重视学前教育，因此，为了培养业务精良的幼儿教师，我们应积极开展舞蹈教育课程设计的研究。 一、幼师人才培养的需求与要求 1.人才培养的需求。随着我国各地城市化进程的不断加快，幼儿园“入学难”成为全国多个城市面临的现实问题。各地对学前教育的重视程度得到了前所未有的提高，学前教育需求与学前教育资源不足的矛盾日渐突出。随着幼儿园新办数量的快速增加，对于专业幼教人才的需求也必将急剧增长。多个城市已把幼儿园列入教育事业管理体制内，把招聘幼儿教师列入全额事业编制，这是政府提高幼儿教师待遇的讯号。造就一支师德高尚、热爱儿童、业务精良、结构合理的幼儿教师队伍，是学前教育事业发展的关键。 2.幼师人才培养的要求。从社会对幼师人才需求可看出，仅依靠传统的培养模式显然难以满足需要。如何通过创新的方式，加快高素质专业人才的培养、提升现有教师的综合素质是关键中的关键。幼儿教师是孩子进入集体教育机构的第一任老师，思想品德要求高、专业性强，工作很辛苦，一言一行、一举一动都对孩子们有重要影响。培养具有现代教育思想和观念，有良好师德并掌握幼儿教育的基本理论、基本知识和基本技能，能在幼儿教育机构从事教育、保育和研究工作的教师或管理人员，这既是幼师专业人才培养目标，也是幼师人才培养的总体要求。幼儿教师有其特殊要求，既要具备专业素养，更要富有爱心、耐心、细心，善于与孩子互动交流。舞蹈就是“准幼儿教师”必须掌握的一项基本专业技能，是与幼儿交流的有效语言。 二、舞蹈教育的意义与功能 1.舞蹈教育的意义。在我们的幼儿园教育体制中，家长和教育专家都非常重视孩子音乐、舞蹈、美术等艺术能力的开发与培养，这就决定了舞蹈课作为中、高等学校艺术教育专业技能课程，对于培养专业艺术教师的基本素质和艺术修养，具有相当重要的作用和意义。在儿童教育领域里，与其他学科相比，儿童舞蹈教育得天独厚，具有推动儿童素质全面提高的诸多潜在因素。舞蹈具有可视性、运动性、具体形象、感染力强等特点，与儿童兴奋强于抑制、好奇、好动、好模仿、易幻想、思维具体形象等身心发展特点相吻合。把舞蹈中的潜在因素巧妙地转化成行之有效的教育方法和途径，把舞蹈变成孩子们的自主探索活动，借用舞蹈表达孩子们的所想，以舞蹈启情、育智、健身等，舞蹈的意义已远远超其自身的训练价值。舞蹈是适合儿童的一种活动，能推动儿童全面发展，是实施幼儿教育的最佳途径之一。 2.舞蹈教育的功用。从幼儿教育课程的实践操作看，舞蹈教育既是艺术教育的过程，又具有智力开发、美育教育、素质教育的功能，这种教育形式集德、智、体、美为一体，且有直观性、形象性、参与性、感受性、符合少儿的心理，生理特征，是对少儿进行素质教育的一种极好的教育形式。舞蹈是美的艺术，它是用规范化了的、有组织的、有节奏的人体动作表达思想感情的艺术。它是用人体动作、造型来抒情的视觉艺术。总体来说，科学系统的舞蹈训练，可以促进儿童身体健康的发育，提高少儿身体素质；作为一门艰苦的表演艺术，舞蹈训练能培养孩子们的良好意志品质；作为无声的语言，少儿舞蹈能丰富孩子的想象力和心灵感悟，促进少儿智力的发展。 三、舞蹈专业课程设计与实施 1.舞蹈课程总体描述。舞蹈专业课程设置必须以舞蹈学为主，这是毫无疑问的。但舞蹈学也有不同的专业，这些专业与其它艺术学科又有许多相通的地方，如舞蹈与造型对形体与姿态的要求；舞蹈与影视对形体的表现力与时间节奏的要求。所以，在注重培养专业人才的同时，更要注重培养一专多能的复合型艺术通才，以适应社会的需要。为此，笔者设计了舞蹈课程的教学目标、职业能力培养与具体学习内容（见表1）。 2.创新课堂教学内容。首先，围绕舞蹈课程教学计划，为学生讲授舞蹈的基础理论知识，舞蹈理论教育是幼师人才培养目标的重要组成部分，是提高人才培养质量必不可少的教学环节。为避免理论课的枯燥，任课教师需要