《初中思想品德实践探究题解答技巧的研究》的结题报告.doc

《初中思想品德实践探究题解答技巧的研究》的结题报告 主持人 蒋琴 一、问题的提出 （一）研究背景 1. 实践探究题自身的特点 目前实践探究题在平时练习、各级考试中成为一种常见的题型，取材范围比较广泛，考察内容林林总总，具有鲜明的时代性；设计形式丰富多彩，考察方法灵活多变；考察难度也是比较高，实践探究题的答案不唯一，不标准，鼓励学生积极思考，勇于创新；突出考查学生运用课本基础知识分析问题的能力、解决问题的能力，以达到“知识为我所用”的目的。 2. 学生存在的问题 在平时练习、各级考试中，笔者发现学生对于实践探究题的兴趣不高，一部分学生无从下手，解题的路子不多，不理解题意、不会合理的分析、不知道运用课本知识解题、不会联系自己、联系生活。时间久了，学生就形成了解决问题的能力差，害怕遇到实践探究题的的心理。 3. 教师存在的问题 很多时候，教师只是关注学生写出的实践探究题的答案，没有使学生明确那个答案的原因；还有的教师遇到实践探究题时，只是就题论题的讲解，不进行归类、总结本类型题的一般做法。这种就题论题的讲解之后，再进行机械地训练，结果可想而知，学生一旦遇到貌似陌生的实践探究题，又会一筹莫展。 综上所述，对于该课题的研究较为有意义，它立足于学生兴趣、能力的提高；是课堂教学的有益延伸，必将为学生学业成绩的提高奠下坚实的基础。 (二)课题核心概念的界定 实践是检验真理的唯一标准。实践性学习指“学生在学科领域或现实生活的情境中，通过发现问题、调查研究、动手操作、表达与交流等探究性活动，获得知识、技能和态度的学习方式和学习过程。” 实践探究题体现素质教育和新课程理念，旨在考查考生的创新意识和能力以及分析、解决实践问题的能力，是理论的理解与感悟、道德的践行的重要方式。此类题型花样繁多、形式多样，但万变不离其中，只要同学们把握了基本要领，熟悉解决各类实践活动的方法与程序，了解文体格式和组成部分，问题就会迎刃而解。 二、研究的目标及内容 （一）研究的目标 1.了解了学生在做实践探究题过程中出现问题的原因，知道了他们的心理，对他们进行了分析，制定了提高学生解答实践探究题技巧的方法。 2.通过教师对不同类型的实践探究题的归类讲解，使学生学会了面对具体的实践探究题能进行合理的分析、探索，积累了做题的经验，体会到不同的实践探究题有不同的做法，掌握了解答实践探究题的技巧。增强了学生学好思想品德的信心。 (二)研究的主要内容 1. 做好课程上基础知识、重点知识的积累、检查，关键在于落实于小组活动之中，小组成员有没有良好的检查氛围。 2. 运用科学研究的方法找出学生在处理实践探究题时存在各种问题的及问题产生的根本原因。 3．探索改进和提高解决实践探究题的能力水平的有效方法和措施，为学生提供完整的、切实可行的、操作性强的解决方案。 三、研究的方法和过程 （一）研究的主要方法 1．文献研究法：通过查阅解决实践探究题的文献，搜集提高教师教学的方法经验，为课题奠定理论基础，重点阅读了2011年版的《思想品德课程标准》，王桂玲主编的《初中思想品德解题题典》，沈招斌主编的《初中思想品德思维导图》，万春耕的《我的第一本学习方法书》，刘显国的《课堂提问的艺术》+，方明主编的《陶行知教育名篇》等等，这些书籍中的理念对我研究课题提供了很大的帮助，既给我提供了丰富的理论指导，又使我牢牢地把握了自己课题研究的正确方向。 2. 调查法：深入到思想品德课老师们的课堂，取得学生身上存在的问题的第一手资料；通过问卷，以及与学生的谈话了解、分析集中反映同学们在解答实践探究题过程中的出现的问题、困惑和亟待解决的问题。 3．小组合作法：充分调动学生们的学习积极性，培养学生积极参与，合作探究的学习方式，落实课堂的基础知识 4．经验总结法：在日常生活中，养成勤于纪录的好习惯。把自己在研究过程中的想法、偶然出现的思想的火花、教学中的反思及时的记录下来。最后通过归纳、分析，总结，在研究中积累经验，完成课题报告。 （二）研究的主要过程 1.研究的第一阶段：（2012年8月—2012年9月） （1）精心设计调查问卷、安排座谈会、仔细研究学生做过的实践探究题习题，认真地了解学生在解答实践探究题过程中遇到的困难和问题。 （2）制定本人在课题研究期间的个人读书计划，主要阅读以下的书籍、期刊杂志：2011年版的《思想品德课程标准》，王桂玲主编的《初中思想品德解题题典》，沈招斌主编的《初中思想品德思维导图》，万春耕的《我的第一本学习方法书》，刘显国的《课堂提问的艺术》，方明主编的《陶行知教育名篇》以及以及《中学政治教学参考》。保证每天一小时左右的阅读时间，认真的做读书笔记，及时的写读书感受