《初中生物新课程实验课的研究》课题结项书.doc

江西省中小学教育教学课题研究成果 结 项 报 告 书 课题名称 初中生物新课程实验课的研究 课题立项编号 CF08--002 课题类别 初中生物 课题负责人 廖远兰 所在单位 宜春实验中学 通讯地址 宜春实验中学 电 话（办） 3229292 （手机） 邮 编 336000 E—MAIL lan9916@163.com 填表日期 2010 年 3 月 16 日 江西省教育厅课题基地办印制 填 表 说 明 1、本表请打印填表，也可用钢笔认真如实填写，书写要清晰、工整。 2、本表须填写一式3份，其中1份原件，2份复印件。复印请用A4复印纸，于左侧装订成册。 3、填写中如栏目篇幅不够，可自行加页。 4、江西省教育厅课题基地办地址：南昌市洪都北大道96号， 邮编：330046联系电话：0791-8514394，传真：0791-8514336。 一、基本情况 课题名称 初中生物新课程实验课的研究 成果形式 论文、课件、光盘等 立项时间 2008年 3月28日 完成时间 2010年 3 月 16日 鉴定时间 年 月 日 是否通过鉴定 课 题 主 要 研 究 人 员 序号 姓 名 性别 年龄 职称 工作单位 在项目中承担的工作 1 廖远兰 女 31 中一 宜春实验中学 师生自行设计实验及报告 2 陈小玲 女 30 中一 宜春市教育局 指导研究过程 3 范美龙 男 42 中高 宜春实验中学 学生基本实验指导及论文 4 周裕元 男 42 中一 宜春实验中学 学生自选实验指导及报告 5 易 凯 男 41 中高 宜春实验中学 学生课外实践指导及报告 6 黄春玲 女 27 中二 宜春实验中学 学生自选实验指导及论文 7 刘家同 男 37 中高 宜春实验中学 实验班学生学习情况反馈 8 钟建华 男 37 中高 宜春实验中学 实验班学生学习情况反馈 9 10 11 12 二、研究成果简介 课题研究的目的、意义： 目的：1.促进学生学习方式的转变。从生物实验着手，通过实验探究将学习重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化，从学生被动接受知识向主动获取知识转化。2.转变教师的教学观念、行为，提高教师的教学科研水平，成为高素质的创新型教师。 意义：1.更好地贯彻新课标理念。通过生物实验探究，培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神。2.通过情境创设、协作学习、问题探索、意义建构等以学生为主体的过程，更好地促进学生的全面发展、主动发展和个性发展。 研究成果的主要内容： 1.构建了以“学生自主探究学习”为主的生物实验教学模式。 （1）通过课内学生独立实验，培养学生的独立实验操作能力。 （2）通过课内小组合作实验，培养小组团结、合作的意识。 通过课外实验活动，激发学生学习生物的兴趣。 （2）通过实验操作、自制教具比赛，增强学生的竟争意识，培养创新能力。”的实验教学形式。由片面追求考试分数、忽视实验操作、忽视动手能力、忽视探究能力培养的弊端，提出了初中生物新课程实验课的教学策略、教学设计等切实可行的实验课的训练序列，具有针对性、新颖性、科学性。 2.在课外实验中，要求学生自已制作标本、制作教具、实地考察、亲自探究等一系列课外活动，培养了学生的自主探究能力。更重要的是让学生独立自主地进行生物科学探究，同学们才有更多的机会体验发现学习的“过程”和获得主动探索的“经历”，为提升学生的学习能力作了创新和改革。 3.在课题研究过程中，我们特别注重引导学生从同一实验的多角度去展开实验探究，引导学生“以小见大”，引导学生关注社会和人类，从而培养学生的良好品德。 教学改革方案： 1.通过设计恰当的教学模式，指导学生从已有的知识经验出发，探索新知识，从而构建以“学生自主探究学习”为主的生物实验教学模式。 2.通过实验训练学生“自我指导→自我监控→自我强化”的自主学习过程和“发现、提出问题→分析、评价问题→得出结论、解决问题”的探究过程，强化同学们的自主探究过程。 3.通过教师在实验教学中对学生实验策略的指导和实验过程的指导，提升教师的指导策略。 教学