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机械制造类专业理论力学教学改革研讨 　　摘 要：理论力学是一门重要的专业基础课，学习效果影响今后的学习和工作。课程内容具有多、难、杂的特点，教和学都有很大的难度。本文根据课程特点、授课专业和授课对象整理和分析了教学中的常见问题，并进行了教学改革和创新。改革后，学生的学习积极性、自学能力、学习效率和效果都有了显著的提高，达到了提高综合素质的教育教学目的。 关键词：理论力学 教学改革 自学能力 素质教育 理论力学是机械制造类专业的专业基础课，在整个课程体系中起到非常重要的作用。理论力学学习不仅影响学习后续课程和完成课程设计，还对养成良好的学习习惯和严谨踏实的作风有很大的影响，对逻辑思维能力培养，人生观、世界观的树立都有很大的影响。在长期的教学过程中发现理论力学的教和学都非常困难，要想达到好的授课效果，不仅需要良好的理论基础和教学方式、方法，还需要学生的配合。现对授课过程中的一些常见问题进行分析并提出改革方案。 一、根据授课学生和专业进行授课，做到因材施教 1.重视课程与其他课程间的联系。理论力学与物理、高等数学、机械设计、机械原理、材料力学等有着紧密的联系。理论力学中的很多计算和推导都需要用到高等数学的内容，理论力学又为材料力学、机械设计、机械原理等课程提供基本理论和方法支持，下文结合实例进行说明。还要注意和大学物理划分授课范围，避免内容重合。要注意各自的侧重点，理论力学主要为工程工作服务，而物理则更多的是理论上的内容。 2.说明定理、公式和方法等的适用对象和适用范围。这一点很重要，如不加说明，学生会认为所学知识可应用于任何情况。如：运动学主要研究质点和刚体的一般运动规律，在经典力学范畴内研究，不研究速度接近光速的物体运动。理论力学一般研究的是理想化的力学模型，为此进行了一系列的假设和简化。而实际工程中的构件与理想化模型是有差距的，因此在求解具体问题的时候可根据实际情况和精度的要求，忽略一些次要因素建立模型选用适当的计算方法。 3.结合学生所学外语适当加入双语教学。加多少要看学生的外语水平和接收效果，改革时只对关键词和标题加英文，学生的接收能力和反映情况良好，觉得很新奇。不建议使用全双语教学，对于一般本科院校来说会给学生和教师造成过重负担。双语教学既提高了学习外语的兴趣，也为以后的毕业设计和研究生学习等有很大的帮助。 二、理论联系实际，增加工程实例和动画，加深对知识的理解 由于时间的限制，很多学校在开设理论力学课程之前没有开设机械制造类专业课程。而理论力学中的很多例子和习题给出的都是简化后的模型简图，导致学生在理解上出现问题，认为学习起来困难又没什么用，学习意愿较低，尤其在运动学和动力学部分。因此在授课过程中要有意识加入实例和动画，会使很多抽象的问题变得具体。下面以图示机构为例进行说明。 1.曲柄滑块机构是理论力学中的一个常见机构。静力学中，对滑块、连杆等进行受力分析，列平衡方程，求解未知力，为材料力学对构件进行校核、计算构件面积、计算许用载荷打下基础；运动学中，分析运动轨迹、速度和加速度等问题，为机械设计和机械原理提供基础知识；动力学中，根据相关定律分析滑块的力和运动之间的关系，为课程设计和毕业设计提供知识和方法。教材上和大纲上要求讲授到这种程度就可以了，但是学生会出现困惑，机构实际是什么样的，机构到底有什么用产生问题的原因是书上没有说明机构原型是什么，后续课程机械设计中会有详细说明。解决方法是加入实例和动画。曲柄滑块机构的原型之一是内燃机，其连杆和机架的形状可能是不同的，要根据情况而定，不同形状、材料对于构件的强度和刚度等都有影响，但是受力情况只和约束和基本尺寸有关，因此理论力学只使用简图即可进行计算。这一段说明内容不多，但是达到了以下效果：说清了简图的原型和作用；提高了学生的理解程度和学习兴趣；对于材料力学和机械设计等后续课程有了一定的了解。 2.约束和约束力部分虽然内容简单不易出错，但是同学们只会按照简图画受力图，对于为什么这样受力和实际物体如何受力有困难。要讲清约束力的由来，引入自由度的概念，物体在空间有6个自由度、平面有3个自由度，增加约束会减少自由度并产生约束力，没有自由度减少的地方没有约束力产生。 三、培养学生的综合素质，教授学习方法 教师应思维开阔、广征博引，不断更新授课内容，授课方法上不断创新，这样才能激发学生的学习兴趣，教出高素质的学生。 1.增加讨论，培养学生的语言表达能力、分析和总结能力。工作中发现，有的同学对于所学知识掌握良好，但是不能用适当的语言表达出来，在设计答辩中这种现象特别突出。现代社会是个信息化和开放的社会，没有一定的语言表达能力，无法很好地工作和生活。应多引导和启发，鼓励学生多想、多问，有意识给学生创造展示的机会。