保田智源学校艺术教学中德育渗透的研究刘赛龙.doc

保田智源学校艺术教学中德育渗透的研究 刘赛龙 任何艺术作品都具有教化作用。用血肉丰满的艺术形象浸润学生的心灵远胜于空洞的说教。音乐教育是渗透德育的一条重要途径,其德育功能是其他学科所不可替代的。孔子说:“移风易俗,莫过于乐。”音乐产生于人的内心情感,却又反作用于人的心灵。音乐教学中的德育渗透主要是经艺术形象的感染、音乐作品的欣赏与个案歌曲的表达，启迪学生的思想感悟，美化学生的内心世界，培养健康的心理品质。通过音乐教学，教育学生爱祖国、爱家乡、爱自然、爱生活、爱学习、爱劳动、爱集体、爱科学，树立远大理想、继承革命传统，尊敬师长、互相友爱等，从多种角度帮助学生形成高尚情操和良好品德。 一.问题的提出 随着信息时代的到来，艺术已经广泛进入电视、电脑、网络等大众媒体，成为现代日常生活、精神陶冶和学习不可分割的部分。艺术的感受、想像和创造能力，已经成为促进现代社会进步的重要动力，成为现代社会需要的综合型人才不可缺少的素质。与之相对应，艺术教育已成为学校教育的重要内容。艺术教育有不同于科学教育和思想教育的特殊作用，它不是单纯的艺术知识传授与艺术能力培养，而是一种培养学生审美能力，创造能力，合作意识和个性，帮助学生初步形成正确的世界观、人生观、价值观的教育。 《中国教育改革和发展纲要》指出：“教师应当把德育贯穿和渗透到教育和教学全过程中，并以自己的楷模作用，促进学生的全面发展。”中国的青少年是国家未来的建设者,是社会主义事业的接班人,他们的思想道德状况直接关系到中国的前途和民族命运.随着改革开放的不断深入和社会主义现代化建设事业的蓬勃发展,为了提高国民的整体素质,培养德智体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人,构建以德育为中心,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,关注学生学习经历和促进每一位学生发展的课程体系,艺术教育教学德育的渗透,对于全面发展的人才具有特殊的不可替代的作用. 学校是培养人才的摇篮，教师是塑造学生灵魂的工程师。在日常教育教学中注重德育渗透，给学生以潜移默化的影响是每位教育工作者义不容辞的责任。那么，如何在教学中渗透德育呢？ 二.研究方法 要把在艺术教育教学中渗透德育的观念真正落实到课堂教学过程中，还需要在教学过程中不断的探索、反思。 　　首先，要注意学习，学习先进的教学模式，学习他人如何将德育渗透到教育的方法、长处。通过开设专题讲座，组织教师学习、讨论，提高教师对中学开设艺术教育课的意义与作用的认识；进而在制度上规范中学艺术教育课的教学工作。多听一些名师讲课，多从一些优秀的教学案例中探寻适合融入品德教育、文明思想的有效方法和手段。把学来的一点一滴逐步的应用到自己的教学中去，这样积少成多，慢慢的就会使自己的课堂教学变的更加丰富、充实和德艺兼备。同时，还要注意学习一些相关学科的知识，扩大知识的外延，丰富自己的个案，更好的适应复杂的课堂，否则，面对不同的学生，多变的课堂和课外扩展，有时你会无招应对。另外，在音乐教学中向学生进行思想品德教育，关键在于教师的言传身教。作为教师，必须加强自身修养，提高自身素质。教师应举止大方，谈吐文明；教学中，讲解清楚，示范规范，言行一致，给学生树立一个良好的教师形象，使学生在潜移默化中受到熏陶，达到进行思想品德教育的目的。其次，在学习和提高自我的基础上，要不断的去研究、反思、总结经验，寻找规律，挖掘出一套适合于自己的课堂教学模式。我们应当朝着六个方向去努力。 　　①从偏重教师的教转向学生的学； 　　②从偏重关注知识的掌握转向关注学习的过程、方法以及学生情感态度和价值观的形成； 　　③从偏重关注学生歌唱的学习成果转向关注引导学生发现音乐中与众不同的美，以及与其它艺术学科、品德教育的共通处； 　　④从偏重关注教科书内容的解读转向关注课程资源的开发和利用； 　　⑤从偏重单一化的教学手段转向多种媒体的科学选择和合理利用； 　　⑥从偏重结果的评价转向课堂教学中的过程性评价。 当前，我们课堂教学研究的主要途径是：听课→评课→做案例（不断循环）。在对课程教材的不断研究和理解、剖析之上，汲取他人有益的教学经验，并结合学生个体的思想状况、发展程度与社会现实、时事，充分利用音乐教育和活动对其进行启发和开导，让学生在音乐学习中得到思想的成长、品