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浅议小学教育中与谐师生关系构建策略摘 要 和谐产生美，和谐是一切美好事物的最大特征。和谐是最佳组合，和谐是事物的最佳状态，和谐是人们的追求，和谐能够产生动力、提高效率、产生最佳效益。同样，教育要取得成功，必然要使教育主体（学生）之外的各因素和谐统一于教育主体。本文对小学教育中和谐师生关系进行研究，通过分析和谐师生关系的内涵，进一步提出小学教育中和谐师生关系的构建策略。 关键词 小学教育 师生关系 构建策略 中图分类号：G625.6 文献标识码：A 小学阶段是人一生中可塑性最强的时期，而学校是小学生的主要生活环境，学校中的人际关系是构成少年儿童的社会经验以及他们对社会中人与人之间关系的概念与情感的重要基础。在这众多的人际关系中，最主要的就是师生关系。师生关系是教学的关键，师生关系的和谐是教学改革的重要问题，涉及学生主体作用的发挥。 1和谐师生关系的内涵 师生关系是指学生和教师在教育、教学活动中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度。目前，对师生关系有着多重的理解，主要有师生在教育内容的教学上构成授受关系，师生在人格上是民主平等的关系，师生在社会道德上是相互促进的关系等。 所谓和谐师生关系，具体指的是教师和学生在教育教学的过程中，遵循教育规律和师生双方身心发展规律，处理好影响师生关系形成和发展的有关因素，充分调动师生交往的各种积极要素，师生之间平等、自由、宽容、合作，师生在知识、人格、精神、道德等各个层面能够展开充分的交流，并且通过交流，使师生关系向积极健康、生动活泼的方向发展，最终促进学生全面发展。和谐的师生关系体现在以下两方面：第一体现在师生的关系上，学生自觉地尊重老师，老师真心地热爱学生，师生双方互敬互爱；第二体现在教学活动当中，师生双方互相促进，共同进步，达到教学相长的境界。和谐的师生关系有着重大的意义，它不仅可以促进小学生身心的健康发展，有利于学校教育的良好开展，推动社会和谐的进步，而且从教师自身的角度来讲，也可以促进教师的内外兼修。 在小学教育阶段，小学生由于年龄特点，在其成长过程中难免会有许多过失甚至错误，教师教育是否得当，直接影响着小学生的思想进步和学业进步。作为教育者，我们深深体会到：在对学生的教育过程中，要把握一个“度”――你对学生的每次谈话、每件事情的处理，是使学生进步了、发展了，还是使学生感到委屈、受到伤害？教师不能迁就、姑息学生的过错，否则学生就得不到应有的教育帮助。只有批评到位、教育到位、策略到位，学生才能进步，和谐的气氛才能产生。所以，对于在小学教育中应如何构建和谐的师生关系，让孩子快乐成长，已经为越来越多的教育工作者所认同和重视。 2 小学教育中和谐师生关系的构建策略 2.1充分把握小学生的心理特点 小学阶段是小学生长身体、个体心理发展的关键时期，他们在学校里不仅学习知识、接受教育，而且其道德品质与世界观也会逐步形成，在认知、情感、意志、性格诸多方面产生巨大变化。他们一般有以下显著心理特点：首先，内心孤独，渴望交朋友。现在的小学生大多数是独生子女，他们在家庭中基本上处在缺乏儿童伙伴的状态，内心很需要获得同伴的支持和友谊。他们会在班级集体活动中学会尊重，学会相处，学会关心，学会帮助，增进彼此的了解。因而在小学教育中，教师应该在课堂以及课外多采取小组式活动，让小学生的心理需求得到满足，从而改变习性，树立自信心，同时增强集体主义观念。其次，情绪情感波动大，自我控制能力差。小学生的情绪情感波动性较大，对周围的反应很敏感，喜怒哀乐很容易从他们的表情上反映出来，他们需要平等、友善、关心、理解、尊重。在得到老师的表扬和夸奖后，常喜笑颜开，在被老师批评后，会感到难为情，低头不语或哭泣，其情绪情感易受具体事物的支配，不容易自我控制，遇事后他们并不是首先接受周围人的叮嘱、辅导、说教，而是考虑周围人对自己的态度。在小学教育中教师应注重对学生的情绪情感关注充分地尊重小学生，倾注爱心、耐心，帮助他们克服困难，解决矛盾，消除挫折。最后，兴趣性强烈，耐心不足。小学生正处在长知识的阶段，求知欲很强，大千世界的种种微妙和奇异无不吸引着他们那颗童稚的心，尤其在科技发展的时代，他们更渴求知识。很多小学阶段的学龄儿童们由于其生理特征、心理发展水平、家庭教育环境、学校教育环境等因素的制约而导致缺乏耐心，这些缺乏耐心的孩子一般上课注意力不集中，有的经常和同学打架，还有的不能独立解决问题，遇到困难，喜欢求助老师和同学，或者抄袭等。 教师应该从小学生的实际出发，实施耐心教育，不仅教小学生学好书本知识外，还应教他们学会做人，学会处理各种矛盾，面对挫折，要培养他们的勇气，培养他们实际生存与发展的能力，教他们生活的技能，引导他们的发展。 2.2敢于树立新的教育理念