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浅议小学音乐课堂有效教学 　　【摘 要】有效教学是充分重视教学过程的教学，是教师充满教育机智的创造性教学，是教学结果既有预设教学目标的达成又有有效生成的有机结合的教学。一、引发学生学习兴趣，提高课堂效率；二、激发学生学习兴趣，提高课堂效率；三、巩固学生学习兴趣，提高课堂效率。总之，“教有定则，教无定法”，我们要充分发挥学生的主体作用，努力实现课堂“有效教学”最大化，获得综合素质的全面提高。 【关键词】有效教学；学习兴趣；提高效率 有效教学是充分重视教学过程的教学，是教师充满教育机智的创造性教学，是教学结果既有预设教学目标的达成又有有效生成的有机结合的教学。具体而言，在教学过程中，课前预案不过是课程实施的起点，更重要的是教师能在教学过程中使课程实施由“执行预案”走向师生“互动生成”；而且，在课堂教学结束后，教师能整理、分析、反思自己的教学经验和所取得教学效果，以获得规律性的认识，增强教学实践的能力和效果。强调教学过程的有效，关注执行预设方案与课堂生成，师生互动及教师反思。 一、引发学生学习兴趣，提高课堂效率 “良好的开端是成功的一半”。一堂课是否上得成功，新课导入的效果是至关重要的，好的导入方法有利于引发学生学习兴趣，增强学生的求知欲，有效地引发学生学习的主动性和积极性。怎样导入新课才有效呢？ （一）导入要有针对性 导入新课要针对学生的年龄特点、心理特征、能力基础、兴趣爱好设计等。由于低年级学生活泼好动、爱听故事的特点，可以采用做游戏、讲故事等方法导入。如我在每节课前设计“听听想想、说说做做”教学环节，让学生听一些小动物的叫声录音，模仿小动物的动作，聆听欣赏自然界的各种声音，说说听到了什么声音？感受到了什么？。而高年级学生认知能力、想象能力比较强，可以采用联想类比、启发谈话等方法导入。同样的教材，针对不同的学生要采用不同的导入方法，才能达到预期的教学效果。 （二）导入要有新颖性 新颖的导课往往能出奇制胜，这样可以让学生耳目一新，强化他们的感知能力，吸引学生的注意指向。如在教学《我是小海军》这首歌中，我戴上了一只借来的海军帽，学着“解放军”走路的姿势神气地出现在音乐教室。孩子们顿时嚷开了：“哇，老师真神气，真像一位海军战士。”“我也要做一名小海军，我也要带海军帽。”我故意厥着嘴对学生质疑道：“这可不行，借给老师海军帽的海军叔叔说了要先学会《小海军》这首歌曲的小朋友，才能得到这只海军帽。”学生的学习兴趣一下子被我调动起来，他们你追我赶在快乐的情绪体验中学会了这首歌曲。 二、激发学生学习兴趣，提高课堂效率 音乐家冼星海曾说：“音乐是人生最大的快乐。”但在现有的音乐教育现状中，教师常常忽视孩子的感受：在歌唱活动中，教师让孩子反复练习演唱得多，兴趣激发、情感抒发的少，孩子感到乏味；在欣赏活动中教师讲得多，留给学生去思考、去感悟的少，学生感到木然；在韵律活动中教师对动作到位要求得多，情感抒发与体验的少，学生感到紧张；在器乐演奏活动中，机械练习得多，激发引导兴趣的少，学生感到枯燥。在这样的“活动”中音乐的教育功能未得到有效发挥，孩子在音乐活动中只是被动的参与者，根本谈不上享受音乐的愉悦，“快乐”又从何而得？这些都不利于激发学生学习兴趣，因此，提高课堂效率应该把握以下几点： （一）尊重学生，鼓励创新 陶行知说：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”在教学过程中要善于创新，寻找新点子。利用多媒体信息技术，以声音、动画、高质量的视频激发学生的音乐细胞，使学生的音乐细胞不断活跃起来，调动各种因素使学生充分展开想象的翅膀，以一种自主探索的思维方式思考和解决问题，在自主探索中寻找创作的灵感，在实践中不断提高学生创作能力，使能力得到提高的同时，其意志、情感、价值观念也得到提升进步，培养学生个性化思维。 （二）创设情境，享受快乐 情境，是运用语言、实物、音乐等手段，创设生动真实的情境，激发积极的情感，对学生进行个性的陶冶和人格的培养，提高学生的自主精神和合作精神，培养学生感受美、欣赏美、创造美的能力。如在《闪烁的小星》一课中，我根据情境教学的原理，把教室布置成一个充满神秘色彩的太空世界：在大屏幕上是一片浩渺无垠的星空，有各种各样同学们熟知和未知的星星，四周的墙壁上挂满了许多云彩和星星，天花板上则用荧光粉画上了一条美丽的银河，当学生走进漆黑的教室，漂亮曼妙的银河首先出现在大家面前引起同学们的无限遐想，紧接着同学们又注意到闪亮的大屏幕上出现了各种大家熟知和未知的星星，慢慢地教室里的星星灯亮了，月亮灯也亮了起来，学生看着四周的星云和星星仿佛置身于神秘的太空之中，感到了前所未有的快乐，之后我带领大家一起领取太空飞船的“入场券”（能完整演唱歌曲《闪烁的小星》），之后教唱歌